2021年7月，“雙減”拉開帷幕。這場全國范圍內(nèi)的、教育領(lǐng)域的大調(diào)整，旨在扼制教培領(lǐng)域的亂象和無序擴張，減少對校外教育的過度依賴，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而減少不公，降低教育憂慮，甚至還被一廂情愿地賦予了提高生育意愿的使命。
一年過去了，當(dāng)初的目標(biāo)實現(xiàn)了多少？“雙減”的當(dāng)事方——培訓(xùn)機構(gòu)、家長、學(xué)生，他們又都發(fā)生了哪些變化？
人民大學(xué)的三位學(xué)者，劉逸楠、王若壁、陳占明，通過跟蹤搜索引擎上相關(guān)關(guān)鍵詞的搜索量、淘寶相關(guān)商品的購買量、專業(yè)咨詢網(wǎng)站等數(shù)據(jù)，捕捉到了2020年6月至2021年11月共19個月期間，“雙減”相關(guān)方發(fā)生的一些變化，從微觀層面呈現(xiàn)了“雙減”政策的效應(yīng)。他們的英文研究結(jié)果于本月初發(fā)表。
以下是該研究的幾個主要發(fā)現(xiàn)：
1．校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量大大減少
來源：Regulating Private Tutoring： Family Responses to the Double-Reduction Policy in China
迄今為止，全國共有至少69個城市發(fā)布了“雙減”實施文件。上圖顯示了截至去年11月，六個主要城市教培機構(gòu)減少的情況。其中，北京、上海、杭州，三個教育重地教培機構(gòu)減少幅度在1200-1500家之間，以上海最多；而杭州的教培減少比例最大，接近70%，意味著10家教培機構(gòu)中，接近7家因“雙減”關(guān)門。可見，“雙減”在遏制教培擴張方面效果顯著。
研究還發(fā)現(xiàn)，“雙減”后，人們對校外培訓(xùn)的關(guān)注也大大減少，培訓(xùn)機構(gòu)的檢索量顯著下降，降幅為22.3%，說明人們對校外教培的態(tài)度確實發(fā)生了變化。
“雙減”政策之前，中國的校外教培已經(jīng)發(fā)展成了一個“影子教育系統(tǒng)”—— 私人教輔機構(gòu)數(shù)量已達(dá)70多萬家，遠(yuǎn)高于約21萬的公共義務(wù)教育學(xué)校；2021年的數(shù)據(jù)顯示，在北京、上海和廣州等大城市，約有70%的中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)。
結(jié)合以上數(shù)據(jù)，作者認(rèn)為，“雙減”政策中規(guī)范教培市場、給校外“教育熱”降溫的目標(biāo)可以說是達(dá)成了。
2． 一對一家教快速興起；平板銷量大增但教輔書銷量不升反降
在規(guī)范教培市場的同時，另外一些趨勢也在悄悄出現(xiàn)。
“雙減”政策后，與家庭教育相關(guān)的搜索量大增，增幅為21.9%；一些替代的教育投資行為也出現(xiàn)了：學(xué)習(xí)型平板的線上銷量增加了34.2%、一對一家教的相關(guān)搜索量增加了15.3%，但教輔類書籍的銷量卻減少了15.1%。
這意味著，“雙減”后家長們并沒有“躺平”，而是越來越轉(zhuǎn)向家庭教育。但與此同時，受制于時間和精力、職場與家庭的平衡問題，更方便、高效的輔助型學(xué)習(xí)手段更受青睞。
更重要的是，作者稱，有能力的家庭開始從課外教培轉(zhuǎn)向一對一家教或其他高成本輔助工具，也意味著“雙減”政策或?qū)е陆逃杀境霈F(xiàn)某種程度的攀升，無法甚至可能惡化教育不公平現(xiàn)象。
3．父母焦慮癥狀顯著上升；青少年抑郁降低
除了規(guī)范教培，“雙減”的另一個目標(biāo)——降低學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)——也達(dá)成了，但并非沒有代價。
因為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少了（減少甚至不允許布置課外作業(yè)）、父母的支持增加了（轉(zhuǎn)向家庭教育，父母陪伴的時間增加），加上考試焦慮大大緩解（不允許考試或禁止排名等），青少年的抑郁癥狀減少了78.6%，降幅驚人。
然而，與此同時，父母的焦慮癥狀在“雙減”后明顯上升，增幅約12.8%。這是因為，隨著越來越多父母轉(zhuǎn)向家庭教育，家庭和工作的之間的平衡越來越難實現(xiàn)，這一點從“雙減”政策后對家庭服務(wù)的需求上升中也可以看出。
4．不同人口規(guī)模的城市，雙減的影響不盡相同
作者也分析了“雙減”政策對口規(guī)模不同、教育資源不同的城市的影響。他們發(fā)現(xiàn)，不管是在人口相對較多的城市還是人口較少的城市，“雙減”后，人們對教育的看法都發(fā)生了很大的變化，“教育熱”和對培訓(xùn)機構(gòu)的依賴都在大幅減少。
然而，令人奇怪的是，并不是人口越多的城市更傾向于轉(zhuǎn)向家庭教育。相反，在那些人口相對較少的城市，“雙減”后，人們對家庭教育的關(guān)注提升更多。這些城市的家長也因此會花費更多時間和努力投入家庭教育，盡管在平板電腦或者一對一家教的投入上相比大城市變化不大。
在教育資源比較充沛的大城市，一對一家教更容易獲取，人們在家庭教育上的投入更大，家長面臨的家庭和事業(yè)平衡的問題更大，也更可能出現(xiàn)焦慮癥狀。而這些孩子，因為仍然要接受一對一家教，所以學(xué)業(yè)壓力依然很大，心理問題可能也依然存在。
值得一提的是，作者指出上述結(jié)論總體上沒有受到疫情因素的干擾。不過疫情確實影響到了人們的心理狀態(tài)，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一城市中新冠疫情病例較多時，“雙減”政策帶來的正面影響也會被弱化。
下一步“雙減”應(yīng)該怎么走？作者指出，父母的焦慮和教育公平問題值得進一步的研究和關(guān)注。“雙減”政策，或許只是教育改革路上的第一步。
本文轉(zhuǎn)自于 新浪微博
