特許學(xué)校HTH：不用刷題考試也能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才｜教育
這所學(xué)校用20多年時(shí)間，向世人證明了兩件事：第一，不用刷題考試也能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才；第二，創(chuàng)新教育其實(shí)不貴
南加州的海港度假勝地圣地亞哥，氣候宜人，風(fēng)景如畫(huà)，是全美排名第一的生物技術(shù)與制藥行業(yè)的聚落，更因?yàn)檎Q生了一所特別的學(xué)校而享譽(yù)世界。這所學(xué)校用20多年時(shí)間，向世人證明了兩件事：第一，不用刷題考試也能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才；第二，創(chuàng)新教育其實(shí)不貴。
這次到加州，除了回到我的客鄉(xiāng)探親訪(fǎng)友，最主要是來(lái)拜訪(fǎng)一所我仰慕已久的學(xué)校——High Tech High（下稱(chēng)HTH）。毫不夸張地說(shuō)，它的出現(xiàn)，為課程體系的研究另辟蹊徑，為解決學(xué)生厭學(xué)、教師倦怠兩大難題開(kāi)出了一劑良方，更為面向未來(lái)的創(chuàng)新教育提供了一個(gè)完美的范例。
特許并非特權(quán)
第一次了解HTH是2012年3月，我正焦頭爛額為我的博士論文收集數(shù)據(jù)和案例。清晰記得當(dāng)時(shí)我感覺(jué)如獲至寶，大段引用了HTH創(chuàng)始人拉里•羅森斯托克（Larry Rosenstock）如何突破窠臼、顛覆規(guī)則、創(chuàng)造奇跡的故事，但當(dāng)年遺憾沒(méi)能親眼去看一看這所神奇的學(xué)校。
2015年12月，另一所我很尊敬的中國(guó)學(xué)校——北京中學(xué)，召開(kāi)了一場(chǎng)中外大咖云集的學(xué)術(shù)研討會(huì)，我作為中國(guó)創(chuàng)新派教育學(xué)者的代表應(yīng)邀分享?？吹洁徸鈬?guó)嘉賓的名牌覺(jué)得似曾相識(shí)，當(dāng)場(chǎng)翻出我的博士論文，真是HTH創(chuàng)始人拉里。和偶像同臺(tái)是我莫大榮幸，會(huì)后我們又交流了各自辦學(xué)路上的甘辛喜樂(lè)，相約一定要互訪(fǎng)學(xué)校。
2017年2月，我終于如愿以?xún)?，而彼時(shí)的HTH有13所連鎖學(xué)校，時(shí)隔五年，已經(jīng)發(fā)展成20多所。
HTH屬于美國(guó)一種特別的學(xué)校系統(tǒng)，叫Charter School（可以翻譯成“特許學(xué)校”），系由州政府把本來(lái)攤派在每個(gè)學(xué)生身上的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，撥給通常由家長(zhǎng)組建或選擇的公司來(lái)運(yùn)營(yíng)，以期借助企業(yè)化的高效管理及家長(zhǎng)的用心參與提高教學(xué)品質(zhì)。
特許學(xué)校性質(zhì)仍屬公辦，學(xué)區(qū)內(nèi)所有居民均可免費(fèi)就學(xué)，但只能通過(guò)抽簽的方式，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)位的供不應(yīng)求。所以，HTH的家長(zhǎng)既可能是家財(cái)萬(wàn)貫的富豪，情愿放棄昂貴而體面的私立學(xué)校；也可能是爸爸正在戒毒所，而媽媽早已再嫁的貧困生。學(xué)校要面對(duì)更為多元的需求而增加了挑戰(zhàn)性，同時(shí)也因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)而更值得尊敬。
我認(rèn)為這是一個(gè)非常值得借鑒的模式：于家長(zhǎng)而言，如果對(duì)公辦的免費(fèi)教育不滿(mǎn)意，他們不需要斥巨資把孩子送去私立學(xué)校，就能行使納稅人的權(quán)益，享受自己認(rèn)可的教育；而于國(guó)家而言，用本來(lái)就應(yīng)該投入的資金，為教育創(chuàng)新提供了試驗(yàn)田，還讓普通收入的家庭也有了更多的選擇。這不但體現(xiàn)了教育公平，也符合“無(wú)論黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓”的英明方針。
特許學(xué)校的存在，也能幫助糾正另一種教育怪象和消費(fèi)心理——更好的學(xué)校，就一定更貴。確實(shí)有一些很不錯(cuò)的學(xué)校，不惜成本地為孩子們創(chuàng)造最好的環(huán)境和硬件，動(dòng)輒良田千畝，造價(jià)幾億。美好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備固然重要，但并非必需，還有可能背上“特權(quán)學(xué)校”的嫌疑。我也親眼見(jiàn)證過(guò)在非常簡(jiǎn)陋狹小的學(xué)校里，發(fā)生著讓人振奮的教育改革和實(shí)驗(yàn)。
不刷題，不考試
拉里在過(guò)道里隨手招來(lái)一個(gè)學(xué)生，交代他帶我參觀(guān)校園。10年級(jí)的布雷克（Blake），個(gè)子跟我一般高，戴著眼鏡卻沒(méi)有那種書(shū)蟲(chóng)的羞澀。從他落落大方的談吐看得出來(lái)，這不是他第一次接受這種任務(wù)，HTH的校園導(dǎo)覽向來(lái)就是由學(xué)生完成的。
High Tech High12年級(jí)學(xué)生完成的作品Stairs to Nowhere, 教學(xué)樓里憑空多了兩座無(wú)水之橋
HTH的辦學(xué)特色中，最讓人欽佩的是打破傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)的教學(xué)模式，不再有數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治這些單獨(dú)科目的教學(xué)，完全采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目/工程/作品來(lái)獲得實(shí)用的知識(shí)和技能。這個(gè)從醫(yī)學(xué)界先開(kāi)始使用的外來(lái)詞雖然聽(tīng)上去略學(xué)術(shù)，但其實(shí)跟陶行知先生說(shuō)的“做中學(xué)”，杜威先生的“生活即教育”，王陽(yáng)明的“知行合一”，都是一回事。
教室里有大中小型工具設(shè)備，更像個(gè)車(chē)間；老師穿著圍裙，更像匠人師傅。整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一件買(mǎi)來(lái)的裝飾，所有空間都用來(lái)呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果。每一件作品都跨了不止一個(gè)學(xué)科，最容易被跨的學(xué)科就是藝術(shù)，讓校園充滿(mǎn)了濃厚的藝術(shù)氣息，連廁所里都貼了滿(mǎn)墻的壁畫(huà)，播放著悠揚(yáng)的爵士——誰(shuí)會(huì)不喜歡在這種撒泡尿都在接受藝術(shù)熏陶的地方學(xué)習(xí)呢？
我注意到，有一間教室里的椅子都長(zhǎng)得不太一樣，顯然是學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的。隨處都有適合討論與協(xié)作的桌椅沙發(fā)。學(xué)生們有的行色匆匆，未完成的工程讓他們廢寢忘食，也有的悠哉悠哉，徜徉在自己的盜夢(mèng)空間里。
HTH每個(gè)年級(jí)有四個(gè)班，每四個(gè)教室湊成一組，在建筑結(jié)構(gòu)上很像個(gè)四合院；中間有個(gè)公共區(qū)域，有公用電腦，但高年級(jí)學(xué)生一般都自帶筆記本。即使在上課時(shí)間，學(xué)生們都可以在得到老師同意后離開(kāi)教室，來(lái)這里獨(dú)自工作或組團(tuán)討論。
Stairs to Nowhere是一個(gè)12年級(jí)剛完成的作品，教學(xué)樓里憑空就多了兩座無(wú)水之橋，從那些爬上爬下的學(xué)生樂(lè)此不疲的表情里，能看出他們有多么喜歡這個(gè)作品；不難想象創(chuàng)作者在美感、功能、安全上所花的心思，以及在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生們得以發(fā)展的多種能力與素養(yǎng)。
與設(shè)計(jì)過(guò)程中所涉及的數(shù)學(xué)、物理、建筑、工程方面的知識(shí)相比，學(xué)校倡導(dǎo)的四個(gè)C——Collaboration（協(xié)作能力）、Critical Thinking（審辨思維）、Communication（溝通表達(dá)）和Creativity（創(chuàng)造力）——似乎顯得更為重要。
布雷克自己的教室門(mén)口布置了一個(gè)大櫥窗，展示著學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的T恤。HTH師生買(mǎi)自己人設(shè)計(jì)的衣服，賺的錢(qián)再用在學(xué)校的建設(shè)上。布雷克說(shuō)，同學(xué)們盡量不向家長(zhǎng)要錢(qián)，他自己正在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站，為他上攝影課需要買(mǎi)的器材籌募350美元。我有幸成為他的第一位捐助者。
別被它的名字誤導(dǎo)——HTH其實(shí)并不只是高中，而是13年一貫制的學(xué)校。初中部基本格局跟高中很像，只是四合院外墻多了一個(gè)老師辦公和接待學(xué)生隨時(shí)求助的房間。兩間教室之間的隔斷還可以被打開(kāi)；教室和辦公室都是透明的，被謔稱(chēng)為“魚(yú)缸”，魚(yú)缸內(nèi)外的大人孩子們都很自在，又互不打擾。
小學(xué)部是剛建成的二層建筑，金屬加玻璃結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代感十足。底層是學(xué)前班和一年級(jí)，沒(méi)想到這么小年紀(jì)竟然已經(jīng)有了工程課。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)沒(méi)有年齡限制，小朋友也自有適合他們年紀(jì)和興趣的項(xiàng)目，四年級(jí)的孩子每個(gè)人剛給自己做了個(gè)四輪滑板。
教室外墻凹凸有致的設(shè)計(jì)，造就了一些可愛(ài)的小空間，助教老師們輪流帶出幾個(gè)孩子分組討論和分層學(xué)習(xí)。同一間教室里，孩子們都各自在忙自己的事情。學(xué)前班孩子們看我的表情神色淡定，而一點(diǎn)都不淡定的我，殷勤而徒勞地朝他們擠眉弄眼。
學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的食堂，天好的時(shí)候，孩子們?cè)趹?hù)外餐桌上吃飯。攀爬架設(shè)計(jì)得看似還有那么點(diǎn)小危險(xiǎn)，卻讓無(wú)論多大年紀(jì)的人都蠢蠢欲動(dòng)。其實(shí)，可控的風(fēng)險(xiǎn)才是戶(hù)外設(shè)施的最佳標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子有機(jī)會(huì)摔倒并學(xué)會(huì)自我保護(hù)，才是對(duì)他們最負(fù)責(zé)任的教育。
我反復(fù)跟布雷克確認(rèn)會(huì)不會(huì)影響他上課，他帶著得意而滿(mǎn)足的口氣告訴我：11年級(jí)之前，學(xué)生不用參加任何考試，而是用他們的個(gè)人或集體作品來(lái)展示并評(píng)估學(xué)習(xí)效能，也包括每日書(shū)面或口頭進(jìn)行的反思，討論他們獲得的成就，或經(jīng)歷的挫敗。HTH的核心價(jià)值是Trust（信任）、Autonomy（自主）和Communication（溝通）。老師們充分信任學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)；學(xué)生們享受高度的自由和自治；只要通過(guò)及時(shí)而坦率的溝通，就沒(méi)什么不可以、不可能的事。
布雷克真正的夢(mèng)想是成為一名建筑師，希望能上UCLA建筑系。我問(wèn)他有沒(méi)有擔(dān)心這種過(guò)度自由、沒(méi)有考試的學(xué)習(xí)會(huì)影響考大學(xué)，他特別篤定地告訴我：學(xué)習(xí)是我自己的事情，能有什么樣的未來(lái)絕不是考試體系決定的，況且HTH所有學(xué)長(zhǎng)都去了很好的學(xué)校，和他們一樣努力的他沒(méi)有道理做不到。事實(shí)上，HTH每年畢業(yè)生的大學(xué)錄取率高達(dá)98%，用大家最熟悉的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效性。
極有可能成功
在等拉里回來(lái)的時(shí)候，我像柯南一樣掃視著他的辦公室。幾乎沒(méi)有留白的墻上，沒(méi)放任何沽名釣譽(yù)的獎(jiǎng)杯錦旗，有比爾•蓋茨、拳王阿里以及其他名人的來(lái)訪(fǎng)照片，但更多的是學(xué)生的照片和被“扣押”下來(lái)的學(xué)生作品。一些睿智而風(fēng)趣的圖片和文字，折射著拉里這位有律師從業(yè)資格的木匠鮮明的個(gè)性。馬克杯上寫(xiě)著：Be Creative through Non-Compliance（創(chuàng)意，從不順從開(kāi)始）；沙發(fā)墊上寫(xiě)著：There Were Rules（真的有規(guī)則嗎）？
桌上攤放著又一個(gè)新校區(qū)的施工圖紙，是從2歲到18歲的全學(xué)段校園，看得我這個(gè)下課校長(zhǎng)心潮澎湃，五味雜陳。拉里進(jìn)門(mén)時(shí)，我正在翻看桌上厚厚一本《學(xué)校法律》的課程教案，他非常得意地告訴我，這是他和其他兩位老師共同研發(fā)并教授的課程——實(shí)在難以想象一個(gè)管理十幾所學(xué)校的總校長(zhǎng)，怎么還能擠出時(shí)間去上課？
這個(gè)教案并不是為高中生準(zhǔn)備的，而是為本校和其他創(chuàng)新學(xué)校培養(yǎng)能勝任這種教學(xué)體系的老師而設(shè)。拉里花了8年時(shí)間，最終說(shuō)服WASC（美國(guó)辦學(xué)資質(zhì)審批機(jī)構(gòu)之一）授權(quán)全美第一所隸屬于中學(xué)的研究生院。想拿到碩士學(xué)位并獲得教師資格，可以選擇住校一年或兼職兩年的課程。但針對(duì)受訓(xùn)老師的需求，HTH也可以定制中短期課程，短的幾天，長(zhǎng)的幾個(gè)月。我覺(jué)得這才是正途，沒(méi)有中小學(xué)的師范學(xué)校，就像沒(méi)有醫(yī)院的醫(yī)學(xué)院、沒(méi)有尸體的解剖室一樣，欠了些對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及反饋的重視。
師范教育的正確打開(kāi)方式，就應(yīng)該在教室里由師傅言傳身教，而不是光聽(tīng)大學(xué)教授紙上談兵。已經(jīng)有一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的中國(guó)學(xué)校，不惜代價(jià)派老師遠(yuǎn)赴加州參加培訓(xùn)：一土是第一家，我到訪(fǎng)時(shí)，和北京中學(xué)的老師們擦肩而過(guò)。
2018年，美國(guó)著名投資人泰德•丁特史密斯（Ted Dintersmith）投資拍攝了紀(jì)錄片《極有可能成功》（Most likely to succeed），記錄了HTH用20年時(shí)間創(chuàng)造的這個(gè)教育奇跡，在全球范圍引發(fā)了曠日持久的討論和思考；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也由此成為熱詞，讓很多被應(yīng)試化教學(xué)壓得不堪重負(fù)學(xué)生和老師看到了希望。
這部片子沒(méi)有進(jìn)入大眾院線(xiàn)，一開(kāi)始只接受購(gòu)買(mǎi)版權(quán)定點(diǎn)放映。當(dāng)年，我就像個(gè)地下黨員一樣，懷揣著珍貴的光碟四處奔走，在學(xué)校和家長(zhǎng)社群里組織觀(guān)影和觀(guān)后討論。最早還沒(méi)有中文字幕，我只能經(jīng)常按下暫停鍵，給大家解釋里面出現(xiàn)的人物和重要的觀(guān)點(diǎn)。
2019年，在方厚彬教授的撮合下，朱永新老師和拉里攜手創(chuàng)辦了中國(guó)深度學(xué)習(xí)中心，把HTH發(fā)起的深度學(xué)習(xí)年會(huì)引入中國(guó)，目的是利用美國(guó)創(chuàng)新教育的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助那些希望改變教學(xué)方法卻不知從哪里開(kāi)始的年輕教師們，開(kāi)啟項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探索之旅。
兩年后，拉里和朱永新老師雙雙獲得了教育界的諾貝爾和奧斯卡——WISE大獎(jiǎng)和一丹獎(jiǎng)，也都不約而同把豐厚的獎(jiǎng)金全都捐了出來(lái)。拉里獲獎(jiǎng)后做的第一件事，就是從HTH 20多年的經(jīng)驗(yàn)里精選了50個(gè)既有代表性還容易復(fù)制的經(jīng)典項(xiàng)目，編成了一本《改變教育主題》（Changing the Subject）；方教授找志愿者翻譯成中文，我找了出版社用成本價(jià)公益出版，還寫(xiě)了推薦序，應(yīng)該很快就能問(wèn)世。
特許學(xué)校的理念不一定能馬上移植到中國(guó)，但教育改革的風(fēng)潮已起，不可逆轉(zhuǎn)。中國(guó)也一定會(huì)涌現(xiàn)出類(lèi)似的創(chuàng)新學(xué)校和師訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)真正可以為學(xué)生開(kāi)蒙而不是灌輸?shù)睦蠋?，為世界?chǔ)備未來(lái)真正需要的人才。
本文轉(zhuǎn)自于 財(cái)新網(wǎng)
