二三線城市中小學(xué)聘教師，為何高薪爭(zhēng)搶“清北”等頂尖高校非師范生｜教育

“清北”為代表的高學(xué)歷人才正“下沉”至二三線城市，作為“正規(guī)軍”的師范生或面臨競(jìng)爭(zhēng)。

資料圖：福建莆田文獻(xiàn)中學(xué)九年級(jí)學(xué)生正在上課。圖：人民視覺(jué)

　　【財(cái)新網(wǎng)】比起師范生，非師范生正愈發(fā)受到中學(xué)青睞。越來(lái)越多高中加入爭(zhēng)搶“清北”“雙一流”出身的高學(xué)歷非師范生的隊(duì)伍，背后動(dòng)力何在？

　　近期，來(lái)自溫州中學(xué)的“新教師天團(tuán)”引關(guān)注：這所中學(xué)公布的11名新教師中，7人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，另外4人則分別畢業(yè)于上海交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)，其中不乏發(fā)表過(guò)SCI的碩士、博士。若再細(xì)究，11人中，非師范生占比超2/3，且約半數(shù)教師在學(xué)生時(shí)期有全國(guó)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)“名校優(yōu)生”的好，也在江蘇淮安的人才引進(jìn)計(jì)劃中凸顯。11月8日，淮安市人力資源和社會(huì)保障局網(wǎng)站發(fā)布公告，決定引進(jìn)201名中小學(xué)教師。排在引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)首位的，便是第一輪一流大學(xué)建設(shè)高校全日制畢業(yè)生、第二輪“雙一流”建設(shè)高校建設(shè)學(xué)科下的全日制畢業(yè)生、以及取得2022年ARWU世界大學(xué)最高學(xué)術(shù)排名前200名國(guó)外大學(xué)的本碩博畢業(yè)生。

　　“清北”為代表的高學(xué)歷人才“下沉”至中小學(xué)，風(fēng)氣自深圳始。2019年，深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高級(jí)中學(xué)發(fā)布新教師擬聘名單，20名錄取者有19人畢業(yè)自清華、北大，且均為碩士以上學(xué)歷。2020年，深圳中學(xué)66名新入職教師中，清北畢業(yè)生共33人，而師范類高校畢業(yè)生僅1人。

　　而到如今，二三線城市也加入搶人大戰(zhàn)。2021年12月，地處西部?jī)?nèi)陸的內(nèi)蒙古鄂爾多斯，打出了年薪50萬(wàn)—60萬(wàn)招聘清華、北大畢業(yè)生到當(dāng)?shù)刂行W(xué)任教的招聘啟事。2022年9月，江蘇省海門中學(xué)宣布針對(duì)重點(diǎn)高校研究生，每月發(fā)放5000元專項(xiàng)津貼，高中階段有奧賽獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的教師，起薪40萬(wàn)元。

　　越來(lái)越多高中不再局限在師范生中招老師，甚至更偏愛(ài)頂尖綜合類大學(xué)畢業(yè)生，為什么？

       搶人動(dòng)力何在？

　　一個(gè)問(wèn)題是，中學(xué)追捧高學(xué)歷碩博生、甚至開(kāi)出四五十萬(wàn)高薪，值得嗎？

　　“最關(guān)鍵的不是學(xué)歷這個(gè)‘招牌’，而是工作內(nèi)容。”西安交大韓城學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)劉鵬告訴財(cái)新，“能讓學(xué)校給出超常規(guī)薪水的，通常從事學(xué)科競(jìng)賽工作，向?qū)W生教授大學(xué)難度的知識(shí)。清北的招牌對(duì)‘高薪’只是一個(gè)必要條件，而不是充要條件。”

　　2020年后，“強(qiáng)基計(jì)劃”取代自主招生，成為高校人才選拔的重要渠道。強(qiáng)基計(jì)劃分兩條渠道：其一，對(duì)高考成績(jī)優(yōu)異的，高校按高考成績(jī)、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等折算成綜合成績(jī)錄?。黄涠?，對(duì)特定學(xué)科有突出才能的，高?？善聘皲浫∥宕髮W(xué)科全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)決賽一、二等獎(jiǎng)獲得者，考生高考成績(jī)達(dá)到“一本線”即可入圍。

　　兩條通道意味著，“自招”時(shí)代以來(lái)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五大學(xué)科競(jìng)賽，在新一輪招生規(guī)則中仍有一席之地；同時(shí)，當(dāng)歷史、哲學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)入強(qiáng)基專業(yè)，因其面試與筆試內(nèi)容與高考差異明顯，具有完整專業(yè)訓(xùn)練和縱深視角的教師，或更有助于幫學(xué)生“搶占先機(jī)”。

　　一名深圳教育業(yè)內(nèi)人士告訴財(cái)新，在“清北”“碩博”教師遍地的深圳，高中強(qiáng)基和競(jìng)賽比拼已頗為“內(nèi)卷”：“有的高中，從初中就開(kāi)始找好苗子，對(duì)確定要走強(qiáng)基的學(xué)生，老師幾對(duì)一地輔導(dǎo)。”近年在升學(xué)上升勢(shì)迅猛的深圳龍華高級(jí)中學(xué)，便專設(shè)強(qiáng)基卓越班（強(qiáng)基）與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班（競(jìng)賽），其177名教職工中，碩博研究生占131人。

　　值得注意的是，新高考改革后，試題“情境化”成重要趨勢(shì)。即使物理、數(shù)學(xué)試題，也常以生活情境呈現(xiàn)，考察學(xué)生提取信息、構(gòu)建模型、解決問(wèn)題的能力。2021年廣東省物理考試，便大量出現(xiàn)了如分析賽龍舟、投擲手榴彈的運(yùn)動(dòng)，耕田的犁受力、算盤算珠碰撞前后物理規(guī)律等情境化試題。

　　更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)方向，同樣影響了中小學(xué)對(duì)教師素養(yǎng)的偏好。在劉鵬看來(lái)，高學(xué)歷人才另一大優(yōu)勢(shì)，便是更能在教學(xué)中提供“工程的觀點(diǎn)，技術(shù)的觀點(diǎn)、應(yīng)用的觀點(diǎn)”：“讓一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)的、學(xué)工程的來(lái)教學(xué)生數(shù)學(xué)，學(xué)飛行器設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué)生物理，未必教得不好。”

　　此外，不少地區(qū)公辦中小學(xué)教師招聘體制相對(duì)僵化，對(duì)教師仍有師范類院校畢業(yè)、專業(yè)對(duì)口等多重限制。但在“人才大戰(zhàn)”背景下，要求給予公辦學(xué)校教師招聘更多自主權(quán)，放寬教師招聘資格限制的呼聲漸強(qiáng)。山東德州市人大代表焦毅便曾提案呼吁，“對(duì)于985、211等重點(diǎn)高校學(xué)生愿意任教的，可以不受師范類畢業(yè)條件限制。”

      師范生與非師范生之爭(zhēng)？

　　在學(xué)界的教育人士看來(lái)，高中招教的“清北熱”，根源仍在以升學(xué)為導(dǎo)向的發(fā)展邏輯。“現(xiàn)實(shí)中，學(xué)?？荚嚦煽?jī)和市場(chǎng)收益容易形成循環(huán)——提高升學(xué)率，招到好生源，高薪聘用好教師……高中學(xué)?？傁Ｍ谶@個(gè)循環(huán)當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。招攬985畢業(yè)生從教，也是希望提高進(jìn)入這種循環(huán)的可能性。”陜西師范大學(xué)教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任龍寶新說(shuō)。

　　“這是我們不愿意看到的事情。”龍寶新直言，“育人是一個(gè)終身的事業(yè)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于一生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)，而不能僅僅著眼學(xué)生在當(dāng)下對(duì)知識(shí)掌握的情況。”

　　不過(guò)，“應(yīng)用人才”的學(xué)校和“培養(yǎng)人才”的院校訴求相左甚至對(duì)立，在訪談中并不鮮見(jiàn)。

　　身為中學(xué)校長(zhǎng)的劉鵬認(rèn)為，師范教育的“理想”和基礎(chǔ)教育的“現(xiàn)實(shí)”，正面臨越來(lái)越大的鴻溝——“在學(xué)院里備受推崇的理論，比如上課就要探究式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式、生成式，和現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)生態(tài)是完全不一樣的，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用性反倒不強(qiáng)。”

　　劉鵬直言，對(duì)學(xué)校而言，非師范生在教學(xué)理念和技法上“一張白紙”，反能更好培育與磨合。

　　從整體上看，“師范生”仍然是全國(guó)教師人才供給的主體。截至2019年，全國(guó)共有高等師范院校199所，包括部屬師范大學(xué)6所（北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)），省屬師范大學(xué)44所，師范學(xué)院71所，師范專科學(xué)校78所。此外，還有舉辦師范教育的非師范院校406所。

　　但區(qū)域優(yōu)質(zhì)中小學(xué)更青睞名校高學(xué)歷青年才俊的趨勢(shì)，已讓不少“正規(guī)軍”出身的師范生有了危機(jī)感。“看了鄭州某普通中學(xué)招錄教師的名單，除了一位清華本科學(xué)歷，其他都是部屬師范碩士。省屬師范地位‘岌岌可危’。”一名師范生在社交平臺(tái)知乎上反映。

　　發(fā)展挑戰(zhàn)當(dāng)前，師范教育改革正處進(jìn)行時(shí)。2018年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，師范大學(xué)綜合化與綜合大學(xué)辦師范教育成重要方向。同年，教育部將“免費(fèi)師范生”改稱為“公費(fèi)師范生”，系統(tǒng)調(diào)整和規(guī)定了部屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育政策。綜合化內(nèi)涵建設(shè)下，借力學(xué)科綜合、專業(yè)綜合，師范生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和專業(yè)發(fā)展或有更大提升空間，一批高水平綜合大學(xué)也開(kāi)始參與到教師培養(yǎng)工作中來(lái)。

　　在龍寶新看來(lái)，教師人才培養(yǎng)上，師范院校仍占據(jù)主體地位；應(yīng)繼續(xù)支持師范大學(xué)招到最優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一流教師培養(yǎng)一流人才的良好格局。他特別提及，部屬高校公費(fèi)師范生招生分?jǐn)?shù)近年正呈飆升之態(tài)，“我校今年錄取的理科專業(yè)學(xué)生，很多超過(guò)一本線一百多分，最高分直逼985院校。

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