關(guān)于雙減，最大感受的莫過于今年的家長們，清華大學(xué)校園張貼的一張“雙減”
海報，一夜驚醒所有人。
雙減實施一段時間了，孩子們有什么變化？
我有個當班主任十幾年的朋友說：
“原來水平差不多的同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)拉開了差距。這時候就能看出家庭教育的區(qū)別了。”
原因很簡單：同一個班級，同一個老師，同樣的教材，這證明外部教育環(huán)境是一樣的。
唯獨不一樣的，是千差萬別的家庭教育。
優(yōu)秀的孩子，無論外部環(huán)境怎樣改變，他始終保持著骨子里的自覺和清醒。
而大多數(shù)普通孩子，更容易受外部環(huán)境的影響，政策一變，就隨波逐流了。
新政來了后，才知道誰在混日子。
潮水褪去后，才知道誰在裸泳。
把“雙減”等同于“快樂教育”
孩子未來要吃大虧
抖音上看到一個孩子在玩手機。
他躺在沙發(fā)上，翹著二郎腿，隨著游戲場景的變化玩得搖頭晃腦的，看起來快樂極了。
更快樂的是家長對這一幕的態(tài)度：
“感謝雙減政策，不然哪有機會玩手機啊！這技術(shù)應(yīng)該來說還算可以吧！”
雙減讓教育更公平了，的確值得感謝，但不該放任孩子玩手機?。?/span>
共青團中央曾這樣解讀雙減：
“如果認為雙減之后，孩子放養(yǎng)、父母放飛，那就錯了。最近幾年，國家密集出臺了一系列教育改革文件，鮮明指示了未來的人才是什么樣的。
打比方說，未來不是不讓射手射箭了，而是換了一個更遠的靶子，更考驗選手。”
放養(yǎng)孩子的弊端，幾年后就能明顯看出來。
北大教授丁延慶的女兒，曾經(jīng)奉行完全放養(yǎng)式教育，暑假就讓她玩、玩、玩。
天天玩得收不住心的孩子，連暑假作業(yè)也不做，游泳課也不愿意上。
“不學(xué)就不學(xué)唄”，他和愛人都不著急。
完全“聽之任之”幾年后，弊端出來了。
女兒的數(shù)學(xué)成績經(jīng)常倒數(shù)第一，每次輔導(dǎo)作業(yè)他都很頭疼。
更嚴重的是，因為從小沒被約束過，她上課經(jīng)常不守規(guī)矩，很調(diào)皮，經(jīng)常被罰站，同學(xué)們都開始給她起外號了。
老師經(jīng)常給丁教授發(fā)語音說，女兒上課跟不上、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等，他經(jīng)常焦慮得睡不著覺。
直到參加了家長會、看到其他孩子的知識、見識，他才意識到自己錯得離譜。
“我們大意了。”他非常遺憾地說。
凡是讓人快樂的教育，也會讓人后悔，尤其是雙減之后。
表面上看，孩子空閑時間增多了。
可實際上，你家孩子玩手機、看電視時，別人家孩子在打網(wǎng)球、學(xué)舞蹈、學(xué)樂器，甚至在讀書、背古詩。
同樣的時間，收獲不同的成長。
有網(wǎng)友這樣評價雙減：
“雙減，一減不優(yōu)秀的學(xué)生，二減不重視的家長，本質(zhì)就是篩選。
上選人才為國家奉獻，下選勞動力為國家添磚。至于誰是人才、誰是勞動力，沒有人說。”
所以，別再把雙減等同于快樂教育了！
9年后初中畢業(yè)、12年后高中畢業(yè)，小時候站在同一起跑線上的孩子，差距將越來越大。
誰再放養(yǎng)孩子，誰的孩子就要吃大虧！
雙減后
拼的是父母的認知、規(guī)劃、監(jiān)督
前不久，新學(xué)期月考成績出來了，我看到兩份截然不同的考卷。
一份考卷來自于老師的吐槽，他們班語文成績?nèi)缦拢?/span>
12分、38分、46分、42分、54分……
老師無奈地說：“雙減之后，家長們慶幸不用再輔導(dǎo)了，孩子各自為戰(zhàn)，結(jié)果一次月考就這樣了。”
照這樣下去，他覺得以后當老師會更難。
這個視頻下面的評論里，我看到另一份考卷：語文99分。
這是一張三年級自測卷。
雙減后學(xué)校不考試了，家長就監(jiān)督著孩子在家“自我檢測”。
家長還說：三年級難度增加了，對孩子的學(xué)習(xí)更不能放松，反而加強了對孩子的監(jiān)督，孩子這才有了不錯的成績。
果然應(yīng)了那句話：優(yōu)秀的孩子背后，都有家長辛苦的付出。
雙減的目的雖然是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，但并沒有減少父母的監(jiān)督力度。
恰恰相反，孩子空閑時間增多了，更考驗父母對空閑時間的支配智慧。
網(wǎng)上看到一個視頻，小學(xué)生放學(xué)后沒有作業(yè)了，爸爸就陪孩子玩游戲，培養(yǎng)孩子的觀察力、反應(yīng)力、思維能力。
有遠見的家長，不為“不用輔導(dǎo)作業(yè)”而竊喜，而是真正參與到孩子的德智體美勞全面發(fā)展的育人中來。
既培養(yǎng)了孩子的綜合能力，也在高質(zhì)量陪伴中建立起友好和諧的親子關(guān)系。
這不比一邊任由孩子玩手機、一邊又對孩子大呼小叫不學(xué)習(xí)強太多了嗎？
教育部官網(wǎng)上有這么一段話：
“它（雙減）更要考驗父母的擔當。
優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。
陪伴是責任，養(yǎng)育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。”
如果說雙減之前，教育孩子靠給培訓(xùn)班砸錢，拼的是家長的“硬件”。
那么雙減之后，更拼父母的認知、規(guī)劃、監(jiān)督，拼的是家長的“軟實力”，更考驗家長的擔當。
“雙減”后
課堂之外，才是孩子真正的分水嶺
前幾天，電影《長津湖》票房升至中國影史票房榜第四、全球票房榜年度第二。
令人意想不到的是，這里竟然有胡軍13歲的兒子康康一份功勞。
康康是個軍事迷，從小喜歡研究飛機、坦克、子彈之類。
胡軍拿到長津湖劇本時，讓康康看了看。
沒想到康康提了許多建議：子彈型號應(yīng)該怎樣，多少號的子彈能打透什么型號的坦克等，編了一個很長的短信。
劇組開會時胡軍讀了兒子的短信，劇組軍事專家連夸康康專業(yè)，導(dǎo)演徐克也趕緊找人改劇本，這才有了今天我們看到的《長津湖》。
才13歲的康康，在軍事方面的認知就不亞于成年編劇了。
優(yōu)秀的背后，離不開父母對孩子興趣愛好的支持。
胡軍曾說過：“孩子的興趣、愛好，才能決定他以后的生活目標。”
認為孩子未來生活的幸福、內(nèi)心的健康、自我的建立，都在于找到喜歡的行業(yè)，擁有“滾動式的幸福感”。
所以寧可孩子不考第一，也要擁有課堂外的興趣。
雙減之后，決定孩子命運的，不再只有一紙考卷了。
未來的人才不只有“高考狀元”，還有三百六十行、行行都能出狀元。
這就意味著：以后孩子的努力方向，不止課堂之內(nèi)的卷面分數(shù)，還有課堂之外活生色香的現(xiàn)實分數(shù)。
否則即使千辛萬苦考進名校，依然活得渾渾噩噩，像“985名校廢物”一樣，陷入抑郁。
比如來自武漢大學(xué)的丫丫。
她沒有自己喜歡的事，也不太清楚自己未來要做什么。
看別人在做什么，然后自己就一定要做，并且覺得一定要做得比別人好才行。
如果做不好，她就會對自己很不滿，心理很不健康。
對于未來，她也沒有很明確的規(guī)劃，投簡歷時只敢投不限專業(yè)或者管培生之類的工作，感覺自己在就業(yè)市場上沒有什么優(yōu)勢，很自卑。
從前的教育，培養(yǎng)的是考試型人才、功利性人才。
分數(shù)雖然提上去了，代價卻巨大，孩子動不動就抑郁、自殺，心理脆弱，高分低能。
雙減后的教育，培養(yǎng)的是復(fù)合型人才。
除了分數(shù)，還考驗孩子的體能、特長、審美、心理健康、動手能力等。
多元評估，既要高分也要高能。
所以未來家長的使命，應(yīng)如教育部所倡導(dǎo)的那樣：
充當孩子的心理營養(yǎng)師、學(xué)習(xí)引領(lǐng)師、人生指導(dǎo)師、習(xí)慣監(jiān)督師、興趣合伙人。
將視野拓寬到課堂之外，陪他閱讀豐富內(nèi)心，陪他運動強健體魄，帶他看展培養(yǎng)審美，帶他旅游見世面，帶他體驗各行各業(yè)了解生活百態(tài)……
“雙減”后，課堂之外，才是孩子真正的分水嶺。
多元化的培養(yǎng)，才能收獲各方面能力都不錯的孩子。
那現(xiàn)在，“雙減”之后，教育對未來人才的培養(yǎng)，究竟是什么樣的？
全國政協(xié)委員唐江澎說：
“真正好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。”
雙減，就是給這樣的人才創(chuàng)造條件。
中國的教育，真的變天了！
家長也該改變教育理念了！
雖然孩子仍需要繼續(xù)努力，但父母更要全面參與。
不想毀掉孩子，千萬別讓他放任自流，更別把他完全拜托給學(xué)校、老師。
父母一定要抓住這3個關(guān)鍵：提高認知、認真規(guī)劃、嚴格監(jiān)督。
唯有這樣，孩子才能吃到政策的“紅利”，成為德智體美勞全面發(fā)展的未來人才。
本文轉(zhuǎn)自于 數(shù)學(xué)好老師
