第一名是女孩，班長是女孩，學(xué)委是女孩......男孩的教育怎么辦？
在班級里，第一名是女孩子，班長是女孩子，學(xué)習(xí)委員是女孩子，干凈整潔是女孩子，認(rèn)真細(xì)致是女孩子；成績倒數(shù)是男孩子，調(diào)皮搗蛋是男孩子，粗心大意是男孩子……這是為什么呢？
今天的這篇文章，就來幫您用更科學(xué)的方式教育不同性別的孩子。只要心懷理解，耐心觀察孩子的心理，不管哪一種性別，都能展示特有的精彩！在我的咨詢生涯中，男孩家長的問題總是比較多，比如：上課說話、愛動、注意力不集中、字寫得差、背課文難，喜歡看漫畫書，愛看電視，愛上網(wǎng)玩游戲等等。老師和家長采取了各種嚴(yán)厲的措施，但都是收效甚微。
關(guān)于男孩教育的困惑，我聽過這樣一首“詩”——
被老師點名回答問題卻連問題是什么都不知道的是男孩子，老師出錯大聲質(zhì)疑不給老師一點面子的是男孩子，進入21世紀(jì)以來，我國女生通過高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計，女生占全部錄取學(xué)生的比例，1999年為40%，2007年達(dá)到53%，2013年則達(dá)到55%。“中小學(xué)階段男生多而?？?、本科、碩士階段女生多，凸顯了‘女強男弱’的局面。”邵志芳介紹，就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強男弱已經(jīng)是常態(tài)。同樣的，近年來，“狀元郎”向“狀元花”轉(zhuǎn)變的趨勢也已突現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：1999-2008年間，高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。“狀元郎”已成過去式，“狀元花”則更為貼切。近30年來，一門全新的科學(xué)——性別科學(xué)正在嶄露頭角。美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示：男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。以下幾項和我們家長經(jīng)常問的問題有關(guān)：男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多。多巴胺可增加沖動和冒險行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。這些因素導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中，學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運動中學(xué)習(xí)。男孩的胼胝體（連接兩個半球的纖維素束）與女孩的體積不同。女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務(wù)。男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似的。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。男孩在上幼兒園的時候，經(jīng)常發(fā)生這樣的情況，很多男娃經(jīng)常被大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長耳朵呀？”但是，這是一個很慘痛的代價是：大人打擾了孩子，破壞了他注意力的形成。女孩在顳葉中擁有更強大的神經(jīng)連接，促進了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時更是如此。所以，用聽課的方法進行學(xué)習(xí)的時候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。男孩與女孩大腦中的海馬（大腦中的一個記憶存儲區(qū)）的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類（如：要點、子要點、子子要點等）的信息時就非常成功！如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么樣怎么樣……跟寫總結(jié)似的。05.男孩為什么在室內(nèi)學(xué)習(xí)效果差？男孩的額葉沒有女孩活躍，也沒有女孩發(fā)育得早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學(xué)習(xí)時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)，女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素（這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用）。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級制度相關(guān)）。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣（他們的腦中學(xué)習(xí)那個鍵，常常是通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的）。在完成任務(wù)的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補充能量后為完成下一個任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對男性大腦的活動至關(guān)重要的“睡眠狀態(tài)”很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺等方式進行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時進行多項任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此，男孩在長時間專注于單一任務(wù)時成績很好，此時深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時完成多項任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素，睪丸激素在中學(xué)時達(dá)到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間運動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍。所以，毫無疑問，處于青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。此時女孩的荷爾蒙雌性激素和后葉催產(chǎn)素正不斷提高左額葉的語言發(fā)展，而男孩荷爾蒙正推動男性大腦的攻擊性行為、空間—機械和肌肉運動知覺的身體體驗。家長不了解，在這個時期的男孩子，應(yīng)該多進行體育鍛煉，讓男孩有機會發(fā)泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1~1.5年，這一距離從童年早期開始貫穿整個學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運動知覺能力的大腦。他們需要良好的視覺，但又不需要像女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干，因此更適合身體運動，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出。縱觀整個人類歷史，男性通過狩獵等空間—機械運動原理、經(jīng)濟和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進行有機的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。因此，男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。由于男孩的大腦趨向于空間—機械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。（這就是男孩為什么學(xué)習(xí)的時候喜歡把書啊本子啊搞一桌子的原因。）男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。（這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。）有的家長問“為什么我家兒子不喜歡老師或家長給他推薦的書，喜歡看那些漫畫、科學(xué)呀有關(guān)的書呢？”這是男孩的荷爾蒙、神經(jīng)性、心理特點和他們空間—機械的大腦所決定的，他們只喜歡他們感興趣的書。只有當(dāng)男孩進入大學(xué)時，他們的大腦發(fā)育趨于完成，這種現(xiàn)象才會消失。所以，如果你想讓兒子喜歡讀書，就不要把自己的書單強加給兒子。在學(xué)校里，男孩的天性有時沒有得到承認(rèn)。他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，隨著時間的流逝，男孩們變得“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”。而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。男孩需要成長的空間，這個空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。家長要給兒子理解多一點，寬容多一點，自由多一點，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨立。
方法一：改變傳統(tǒng)評價模式
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下的評價模式往往將“規(guī)矩”、“聽話”放在第一位，男孩子好動、好奇的優(yōu)點，在評價制度面前，成了致命的弱點，這些孩子不得不收斂起自我個性，學(xué)會馴服和聽話。久而久之，錯過了天性的舒展、最佳的人格發(fā)展階段。
方法二：引導(dǎo)男孩學(xué)會自律
男孩往往更好動、更不服從，應(yīng)試教育強調(diào)紀(jì)律服從和知識灌輸，這種他律有時候會適得其反，甚至引來孩子的反叛，更好的辦法是采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子提高自律的能力。
我們在孩子面前所做的一切都會深深植入孩子的內(nèi)心，責(zé)罵、威脅和喊叫不能幫助孩子建立規(guī)矩，父母和老師首先需要以身作則，給孩子樹立好的示范。
方法三：女教師評價有利于女生，發(fā)揮男教師的價值
有女教師提出，就算她關(guān)注幼兒的性別差異，由于自身的性別特征，在組織活動時，也會在無意中忽略學(xué)生的性別差異。需要發(fā)揮男教師的價值，讓男生獲得積極認(rèn)同。
方法四：接受男生的成長期
應(yīng)試教育忽視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實。研究證實，在幼兒小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育、心理發(fā)育都落后于女孩，如有研究顯示：3.5歲女孩的大腦語言區(qū)相當(dāng)于5歲男孩的水平。在學(xué)業(yè)壓力不斷下移的今天，許多男孩已經(jīng)跌倒在起跑線上。所以，要更加接受男生成長期更長這一現(xiàn)象。本文轉(zhuǎn)自于 今日教育考試
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