中國建筑專業(yè)“不景氣”是生態(tài)性的，但也存在內(nèi)源性問題，進(jìn)行中的轉(zhuǎn)型能否拯救這一專業(yè)？
近日，一則關(guān)于武漢大學(xué)建筑專業(yè)的消息引起關(guān)注。該消息稱，武漢大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)在放開轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)后，大一學(xué)生僅剩下四人，且其中還有一人是轉(zhuǎn)專業(yè)未成功，出現(xiàn)了老師人數(shù)多于學(xué)生的尷尬局面。
但據(jù)官方回復(fù)，網(wǎng)傳消息不實(shí)。武漢大學(xué)2023級(jí)建筑大類本科生實(shí)際招收65人，2024年2月，經(jīng)過轉(zhuǎn)專業(yè)，建筑學(xué)大類學(xué)生48人，其中28人進(jìn)入“智慧國土空間規(guī)劃試驗(yàn)班”，20個(gè)未進(jìn)入試驗(yàn)班的“建筑大類”學(xué)生將于大二學(xué)期結(jié)束前后（2024年12月前后）進(jìn)行專業(yè)分流至“建筑學(xué)”專業(yè)或“城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)。上述數(shù)據(jù)尚未納入中英班學(xué)生數(shù)量，所謂中英班即武漢大學(xué)和英國鄧迪大學(xué)合作辦學(xué)項(xiàng)目。
此外，武漢大學(xué)實(shí)行大類招生，大一下學(xué)期開學(xué)后進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)工作，大二上學(xué)期結(jié)束前后才進(jìn)行專業(yè)分流。武漢大學(xué)本科生院院長(zhǎng)吳丹此前向媒體透露，2024年本科生轉(zhuǎn)專業(yè)成功率為65%；且同一招生或培養(yǎng)大類中的若干個(gè)不同專業(yè)，前面3個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程是一樣的，后面才涉及到專業(yè)分流。因此也并無謠傳的2023級(jí)學(xué)生“放開轉(zhuǎn)專業(yè)”新政說法。
武漢大學(xué)22級(jí)建筑學(xué)中英班的肖婕（化名）對(duì)財(cái)新介紹，2023級(jí)建筑大類學(xué)生中，有17人在大一下學(xué)期轉(zhuǎn)專業(yè)，這個(gè)數(shù)目屬于過去兩年的平均水平。中英班不能轉(zhuǎn)專業(yè)，但她也打算轉(zhuǎn)行。肖婕表示，自己之前對(duì)建筑專業(yè)并不了解，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)建筑專業(yè)需要“熬夜通宵做項(xiàng)目”，加之近年行業(yè)下行，對(duì)未來的就業(yè)也很擔(dān)心。
不過全國范圍內(nèi)，高校建筑專業(yè)遇冷則是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。今年以來，全國多地的“住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局”更名為“住房和城市更新局”。從“城鄉(xiāng)建設(shè)”到“城市更新”，幾字之變，意味著中國城市發(fā)展由大規(guī)模增量建設(shè)向存量提質(zhì)改造、增量結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)代轉(zhuǎn)型。而隨著建筑行業(yè)的服務(wù)對(duì)象和項(xiàng)目的急劇減少，壓力和寒意也傳遞到了高校的建筑專業(yè)。
由此造成的中國建筑專業(yè)“不景氣”，是生態(tài)性的。在生源上，從2020年到2024年，除清華大學(xué)在部分省份的招生外，幾乎全部建筑“老八校”的建筑類專業(yè)本科錄取分?jǐn)?shù)線和錄取位次逐年下降。以東南大學(xué)在河南省的建筑類專業(yè)本科錄取為例，分?jǐn)?shù)線從2020年的676分，到2021年的657分，降到2023年的637分。另如同濟(jì)大學(xué)在四川省工科試驗(yàn)班（建筑規(guī)劃景觀與設(shè)計(jì)類）的理工科錄取分?jǐn)?shù)線，從2021年的675分，降到了2023年的668分，對(duì)應(yīng)錄取位次從803名下降到1610名。
同理，受房地產(chǎn)市場(chǎng)下行影響，家庭和學(xué)生加速“用腳投票”，曾經(jīng)高考狀元云集的土木類專業(yè)也出現(xiàn)了專業(yè)投檔線大幅下滑。西安建筑科技大學(xué)土木工程在河北省的錄取位次，從2020年的25672名暴跌到2024年的43129名。
在就業(yè)市場(chǎng)的需求上，麥可思發(fā)布的《2024年中國本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，從2019屆到2023屆，畢業(yè)后從事建筑工程的人占畢業(yè)生總數(shù)的比例越來越低。且五年來，這一比例的降幅在46個(gè)職業(yè)類別里居首。
但建筑專業(yè)自身也存在內(nèi)源性問題，學(xué)界對(duì)中國建筑類專業(yè)的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)上早已批評(píng)不斷。長(zhǎng)久以來，建筑學(xué)本科定位在專業(yè)教育，偏重專業(yè)技能訓(xùn)練，且始終保留著師徒傳授、匠人手工、人文藝術(shù)修養(yǎng)等濃厚的中古時(shí)代色彩。有學(xué)者認(rèn)為，本科畢業(yè)生普遍缺乏厚基礎(chǔ)的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合思考分析能力，科學(xué)素養(yǎng)嚴(yán)重不足，進(jìn)而導(dǎo)致碩士、博士學(xué)術(shù)人才的科技創(chuàng)新能力出現(xiàn)基礎(chǔ)性缺陷。
中國礦業(yè)大學(xué)建筑與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授朱文龍，曾在論文中將中國建筑專業(yè)教育總結(jié)為“只可意會(huì)，不可言傳”。
中國建筑學(xué)專業(yè)繼承了西方“建筑是藝術(shù)”的概念，核心知識(shí)體系圍繞著建筑設(shè)計(jì)而構(gòu)成。但在建筑教育“移植”過程中，第一代建筑教育家們拋棄了西學(xué)中的“形而上”的討論，舍去了關(guān)于哲學(xué)和美學(xué)的討論和建筑批評(píng)等教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向社會(huì)普遍接受的“形而下”的建造技術(shù)問題。朱文龍認(rèn)為，這種“只知其然、而不易知其所以然”的教育設(shè)計(jì)很不利于學(xué)生理性地掌握知識(shí)。
按照全國高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的規(guī)定，全國高校建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)類課程應(yīng)該占比30%。但據(jù)北京建筑大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)研，在北京幾所高校建筑系中，這個(gè)比例實(shí)際要高出近十個(gè)百分點(diǎn)，接近40%。學(xué)界一些批評(píng)意見認(rèn)為，過于偏重設(shè)計(jì)類課程，而缺乏美學(xué)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等更全面的知識(shí)體系，對(duì)于建筑師培養(yǎng)亦屬“偏科”。
中國營造建筑的歷史有4000余年，但是現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)源自西方，1927年才由原中央大學(xué)（現(xiàn)東南大學(xué)）創(chuàng)辦了第一個(gè)建筑系，以職業(yè)建筑師培養(yǎng)為宗旨。20世紀(jì)50年代末，在“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育革命推動(dòng)下，中國建筑系的師生一度走向社會(huì)，與設(shè)計(jì)院密切合作，畢業(yè)設(shè)計(jì)也“真刀真槍”。
然而，西安建筑科技大學(xué)建筑技術(shù)科學(xué)教研室副主任何文芳在研究中提到，過去幾十年，中國在短期內(nèi)引導(dǎo)大量新辦建筑院校，雖有效提升專業(yè)辦學(xué)水平，但也留下了人才基數(shù)大、技能單一的問題。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程放緩，大規(guī)?？焖俳ㄔO(shè)基本見頂，傳統(tǒng)市場(chǎng)飽和、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難度加大。
時(shí)任東南大學(xué)建筑系教授、全國高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主任鮑家聲曾發(fā)表論文指出，建筑學(xué)是工科中的文科，文科中的工科，發(fā)展建筑學(xué)科需要走向多學(xué)科交叉，并施行開放式教育。
面對(duì)這些問題，高校并非沒有動(dòng)作。以武漢大學(xué)為例，肖杰就讀的中英班屬于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，該專業(yè)是全國建筑學(xué)專業(yè)本科首個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，前四年在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)，三分之一課程和學(xué)時(shí)為全英文授課，最后一年在英國鄧迪大學(xué)學(xué)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。其專業(yè)設(shè)置與學(xué)院其他專業(yè)有所不同，基于中英建筑師執(zhí)業(yè)要求，增加了實(shí)踐課程，也有具有RIBA（英國皇家建筑師學(xué)會(huì)）會(huì)員資格的優(yōu)秀職業(yè)建筑師擔(dān)任。
而從建筑職業(yè)資格認(rèn)證出發(fā)，結(jié)合學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，是中國建筑類專業(yè)改革的方向之一。2021年北京市規(guī)劃和自然資源委員會(huì)頒布《北京市建筑師負(fù)責(zé)制試點(diǎn)指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著北京市正式在行政轄區(qū)內(nèi)的低風(fēng)險(xiǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目中實(shí)施建筑師負(fù)責(zé)制。
除了中英班，武漢大學(xué)城市設(shè)計(jì)學(xué)院也開設(shè)了人工智能試驗(yàn)班、智慧國土空間規(guī)劃試驗(yàn)班、數(shù)智建筑試驗(yàn)班等交叉學(xué)科專業(yè)。根據(jù)其學(xué)院招生簡(jiǎn)章介紹，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)智慧人居本碩試驗(yàn)班的課程設(shè)置上，除了建筑學(xué)基礎(chǔ)課程，還設(shè)置了人工智能課程和前沿交叉課程，例如離散數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)視覺，以及健康人居和碳中和課程。
傳統(tǒng)工科加人工智能，是近年來多所院校工科轉(zhuǎn)型的出路之一。朱文龍?jiān)谇笆稣撐闹袑⒋丝偨Y(jié)，大數(shù)據(jù)、低碳、軟件輔助設(shè)計(jì)是當(dāng)今行業(yè)三大時(shí)代特征，建筑學(xué)教育應(yīng)該掌握好這三個(gè)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)建筑“器”的功能。
教育部《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》中提出，到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。但是隨著諸多高校開展“智能+專業(yè)”模式，人工智能究竟能否拯救陷入頹勢(shì)的傳統(tǒng)工科，仍然未知。
今年2月，教育部發(fā)布《2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，多所高校建筑專業(yè)的學(xué)制有所調(diào)整。大連理工大學(xué)的建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)制由五年修改為四年，東南大學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃和風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)制同樣由五年改為四年。而在此之前，中國施行本科（五年）、碩士（兩至三年)兩個(gè)層次的建筑專業(yè)教育，培養(yǎng)目標(biāo)均為職業(yè)建筑師，大部分專碩畢業(yè)生重復(fù)獲得兩次專業(yè)學(xué)位且學(xué)習(xí)年限過長(zhǎng)。
2020年，西安建筑科技大學(xué)年聯(lián)合清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)和沈陽建筑大學(xué)，組建了“新時(shí)代建筑人才結(jié)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略研究”項(xiàng)組，啟動(dòng)新時(shí)代背景下建筑學(xué)人才發(fā)展研究。
事實(shí)上，建筑專業(yè)的問題，也是世界范圍內(nèi)共同面對(duì)的。一位正在英國某建筑類專業(yè)強(qiáng)校就讀的建筑學(xué)博士對(duì)財(cái)新介紹，他之前本科和碩士在國內(nèi)學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)，也在地方園林局參與了項(xiàng)目設(shè)計(jì)。相較之下，英國學(xué)校更加側(cè)重對(duì)于就業(yè)技能的訓(xùn)練，每周都要參加一兩次的實(shí)習(xí)活動(dòng)；而中國行業(yè)高度飽和，未來的發(fā)展可能會(huì)偏向于翻新而不是新建。
根據(jù)法國建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)（FFB）公布的數(shù)據(jù)，隨著新開工項(xiàng)目銳減和節(jié)能改造行業(yè)放緩，法國2024年一季度削減25000個(gè)工作崗位，而且今年仍會(huì)延續(xù)這一趨勢(shì)。法國官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2023年6月至2024年5月期間，開工項(xiàng)目為280100個(gè)，同比下降21.5%。
英國建筑院校必須通過英國皇家建筑師學(xué)會(huì)（RIBA）的教育評(píng)估。RIBA認(rèn)證是建筑領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威的資格認(rèn)證之一，也會(huì)組織相關(guān)入會(huì)考試。一個(gè)學(xué)生要獲得建筑師資格，需經(jīng)過三個(gè)階段的職業(yè)教育和考核，歷時(shí)約七年。第一階段為三年本科建筑學(xué)學(xué)習(xí)及12個(gè)月實(shí)習(xí)；第二階段為兩年碩士學(xué)習(xí)及約兩年工作經(jīng)驗(yàn)；第三階段為進(jìn)修學(xué)習(xí)及專業(yè)考試。研究生階段可選修兩年制課程，同時(shí)為建筑師資格認(rèn)證做好準(zhǔn)備。
據(jù)前述博士介紹，建筑專業(yè)的工作需要若干年的高等教育加上工作經(jīng)驗(yàn)，投入和薪資的增長(zhǎng)比例極其不合理。以英國曼城地區(qū)為例，如果想做中小學(xué)教師，一個(gè)非英國人只需要通過教資培訓(xùn)考試，加上一年的實(shí)習(xí)，就可以獲得3.2萬英鎊左右的薪資。而在建筑行業(yè)，一個(gè)具備第二階段資格的建筑設(shè)計(jì)師需要五年的英國高等教育加上一年的工作經(jīng)驗(yàn)，年薪才能達(dá)到2.5—3萬英鎊。
國際建協(xié)（UIA）在《建筑教育憲章》中要求職業(yè)建筑師應(yīng)具備不少于五年的大學(xué)教育背景。但肖婕入學(xué)后感到，對(duì)建筑的興趣不及預(yù)期，且工作后免不了熬大夜通大宵，工資還沒多少。“本科已經(jīng)浪費(fèi)五年了，還要研究生三年起步，真不行了。”
肖婕目前的主要目標(biāo)是找機(jī)會(huì)“跑路”。她坦言道，如今看來，建筑專業(yè)五年制對(duì)自己而言唯一的好處，就是“考研準(zhǔn)備時(shí)間充分點(diǎn)”。
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