專家認為，外語專業(yè)人才培養(yǎng)質量較低，師資隊伍發(fā)展乏力、教學理念陳舊，致使外語專業(yè)在高校開設的眾多專業(yè)中處于劣勢
近期，國內(nèi)高校陸續(xù)發(fā)布2024年度專業(yè)調整情況，多所高校宣布將暫停外語專業(yè)招生。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京語言大學暑期發(fā)布通告，停止了日語筆譯、意大利語口譯等多個小語種專業(yè)的碩士招生。濟南大學5月發(fā)布《2023年專業(yè)調整情況》，宣布已停招朝鮮語、德語等9個本科專業(yè)。同月，沈陽航空航天大學公示的《2024年我校停招專業(yè)情況》顯示，2024年英語等10個專業(yè)已暫停招生。
根據(jù)教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果》（2018-2022年），在過去五年間，至少有101所本科院校撤銷了外語類專業(yè)。其中，日語、英語、朝鮮語專業(yè)為撤銷學校數(shù)量最多的專業(yè)。
在招生方面，多所語言大學的本科入學最低位次連年下降。以北京為例，2024年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京語言大學、北京第二外國語學院等北京高校在提前批次開展小語種專業(yè)招生中，錄取分數(shù)線和位次均出現(xiàn)下滑。
在就業(yè)方面，外語專業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質量也面臨困難局面。西班牙語出現(xiàn)在湖南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)率排名較低的專業(yè)名單中；《安徽普通高校本科專業(yè)布局和需求分析報告（2021年）》公布了初次就業(yè)率相對較低的20個本科專業(yè)，朝鮮語、阿拉伯語、英語（翻譯）位列其中。
外語畢業(yè)生的就業(yè)薪酬也不樂觀。《2023年中國本科生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，2022屆外國語言文學類專業(yè)本科學生，畢業(yè)半年后的月收入為5547元，低于全國平均5990元。從畢業(yè)生中長期職場發(fā)展的情況來看，2019屆外國語言文學類專業(yè)本科學生，畢業(yè)三年后的月收入為8052元，低于全國平均（9074元）。
AI時代飛速來臨的當下，外語專業(yè)的“社會適應性”正面臨史無前例的挑戰(zhàn)。有分析認為，隨著人工智能技術快速發(fā)展，社會對語言工作者的需求下降，尤其是外語專業(yè)和翻譯工作將受到直接沖擊。外語學習的必要性受到質疑。據(jù)今年5月央視財經(jīng)頻道的報道，韓國高校的語言類專業(yè)在近五年時間內(nèi)減少了近20%、入學人數(shù)也減少了近18%。
2024年7月23日，教育部頒布的《關于開展2024年度普通高等學校本科專業(yè)設置工作的通知》提出，加大本科專業(yè)調整力度，包括調整專業(yè)名稱，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。
外語專業(yè)，尤其是新開設的小語種專業(yè)，在停招或裁撤中首當其沖。壓縮外語專業(yè)招生規(guī)模，淘汰部分教學資質較差的專業(yè)，成為高校改革應對就業(yè)市場需求變化的自救措施。
對于高校外語專業(yè)停招的原因，北京外國語大學中國外語教育研究中心教授戴曼純對財新介紹：“一些高校盲目增設外語專業(yè)并擴招，與人才需求出現(xiàn)矛盾，學生就業(yè)難又反噬招生”。
從上世紀50年代院系調整時的緊縮，到80年代改革開放后的迅速發(fā)展，再到90年代末外語專業(yè)的擴展和復合型專業(yè)的興起，過去相當長的一段時間內(nèi)，外語專業(yè)就業(yè)形勢好，大語種和小語種先后出現(xiàn)過快速增長。
至今，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2024年）》，外國語言文學類下設的專業(yè)數(shù)量達104個，是所有專業(yè)類中數(shù)量最多的之一。
事實上，在此過程中，針對外語教育的批評從未停止過。改革開放之初，外語教育受制于師資水平等因素，培養(yǎng)的學生口頭表達整體欠佳。外語教學被上世紀90年代的批評者冠以“啞巴英語”、“一壺燒不開的水”等稱號。
近年來供需矛盾逐漸暴露。以英語專業(yè)為例，上海外國語大學中國外語戰(zhàn)略研究中心教授沈騎2017年在《文匯報》發(fā)表文章中將其概括為“小才擁擠、大才難覓”，即懂英語、具備一定聽說讀寫譯能力的畢業(yè)生不少，但真正精通語言，并兼具專業(yè)才能的高層次人才卻少之又少。
戴曼純認為，過去外語專業(yè)沒有很好提升人才培養(yǎng)質量，師資隊伍發(fā)展乏力，關于外語人才的認知和教學理念陳舊，缺少革故鼎新的思想，致使外語專業(yè)在高校開設的眾多專業(yè)中處于劣勢。外語專業(yè)，尤其是新開設的小語種專業(yè)，在停招或裁撤中首當其沖。
作為局中人，外語專業(yè)學生也在尋機自救。一位華東地區(qū)某雙一流高校外語專業(yè)畢業(yè)生向財新介紹，本科畢業(yè)兩年后，班級中超過一半以上的同學都通過考研、留學等方式轉專業(yè)。
一位法語本科畢業(yè)生介紹，她在本科學習法語期間，每天學習任務繁重，但是大多數(shù)同學畢業(yè)后只能應付考試，很難真正掌握語言。語言雖然可以作為跳板出國，但是這考驗自身家庭條件。
嚴峻的就業(yè)形勢給外語專業(yè)帶來了生源危機，入學錄取分數(shù)線連續(xù)下降。“外語專業(yè)即使碩士或博士畢業(yè)也難找到理想的工作”，戴曼純認為，招生分數(shù)下降的主要原因是就業(yè)前景不佳、缺少專業(yè)優(yōu)勢和魅力。
在復旦大學外國語言文學學院、前教育部大學外語教學指導委員會副主任蔡基剛看來，英語專業(yè)，包括日語、法語、德語等專業(yè)的大面積撤銷是不可阻擋的趨勢。以英語專業(yè)為例，其教學實際上是通過淺近的文學文化訓練學生“英語語言基本功”，學生只是學習一種語言技能或交流工具，缺乏系統(tǒng)的學科體系支撐，無法符合或滿足社會需求。
實際上，早在1998年教育部頒發(fā)的《關于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）就已提出培養(yǎng)“復合型外語人才”?！兑庖姟分赋?，由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要，市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。“外語是一種技能，一種載體；只有當外語與某一被載體相結合時，才能形成專業(yè)。”
而從1998年教育部頒發(fā)的《意見》提出培養(yǎng)“復合型英語人才”，到2015年英語專業(yè)分委員會頒布的《英語類專業(yè)本科教學質量國家標準 》只提“英語專業(yè)人才”，不提“復合型人才培養(yǎng)”，再到英語教學指導委員會2020年《普通高等學校本科外國語言文學類專業(yè)教學指南》恢復“英語專業(yè)人才和復合型英語人才”的培養(yǎng)目標，在一些專業(yè)人士看來，外語教學改革走了將近20年的彎路。戴曼純總結道：“過去二十多年的外語教學改革失去了服務國家需求、提升教學質量的初衷”。
戴曼純認為，外語專業(yè)發(fā)展必須尊重市場規(guī)律，淘汰部分就業(yè)前景差的英語教學點，增加服務國家戰(zhàn)略的特需語種人才培養(yǎng)點，改革外語專業(yè)培養(yǎng)方案和模式，培養(yǎng)“外語+專業(yè)/職業(yè)”人才和“專業(yè)/職業(yè)+外語”人才。
蔡基剛則認為，應該取消以外語語種命名專業(yè)，改為以學科命名。例如，用英美文學、英語國際傳播、英語人工智能等具體學科名稱替代以語言工具命名的英語專業(yè)。
從2018年正式提出“新文科”概念以來，外語專業(yè)的改革探索從理論走向了實踐，高校依托新文科政策和復合人才政策啟動改革。
如復旦大學在2024年本科招生中將推出“英語—計算機科學與技術”“翻譯—計算機科學與技術”“俄語—計算機科學與技術”“德語—計算機科學與技術”4個雙學士學位項目；上海外國語大學在今年綜評批次招生專業(yè)中推出英語(國際政治雙學位)、翻譯(工商管理雙學位)、德語(工商管理雙學位)多個雙學位項目等等。
中國與全球各國的貿(mào)易聯(lián)系密切，也為外語教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，要求外語人才的知識技能綜合化、語種發(fā)展多樣化、語言人才高端化。
對于AI發(fā)展帶來的沖擊，戴曼純表示，高校培養(yǎng)外語人才與AI賽跑，比的不是速度而是質量。AI只能完成簡單的日常表達和文本的翻譯，任何高難度的文本在機器翻譯出來后還需要人工校對，這就要求譯員具備比AI更高的水平。數(shù)字技術賦能外語教育不能停留在遠程教學、智慧教室這類初級應用上，而是聚焦在提速增質上。
其實，外語專業(yè)面臨招生和就業(yè)危機已經(jīng)在全球蔓延。據(jù)戴曼純介紹，美國和英國的外語專業(yè)規(guī)模也在下滑，正通過吸引移民解決語種人才儲備問題。
美國現(xiàn)代語言協(xié)會（MLA）的數(shù)據(jù)顯示，2019年至2021年，美國各大學除英語以外的其他語言課程的總入學人數(shù)下降了29.3%。韓國外國語大學從去年開始中斷了地方校區(qū)英語、日語等13個專業(yè)的新生招生，釜山大學從今年起停招德語教育和法語教育2個專業(yè)。
在北京外國語大學中國外語與教育研究中心張?zhí)靷ソ淌诘囊黄撐闹?，談及了美國、德國、巴西等國家外語政策對中國的啟示：例如美國語言研究智庫之一的馬里蘭大學高級語言研究中心的理念是“語言研究為國家服務”，其重要使命之一是為語言戰(zhàn)略制定和決策服務。該論文認為，外語教育政策的制定不是一個一蹴而就的過程，需要以問題和需求為導向，制定符合中國國情的發(fā)展戰(zhàn)略和具有可操作性的教育政策。
本文轉自于 財新網(wǎng)
