提前學(xué)靠譜嗎？ 調(diào)查發(fā)現(xiàn)9成家長(zhǎng)不反對(duì)，但這些討論和經(jīng)驗(yàn)值得深思

 

?“提前學(xué)”到底能不能讓孩子在成長(zhǎng)中保持優(yōu)勢(shì)？
“提前學(xué)”到底要學(xué)什么？又要注意什么？
從什么時(shí)候才開始“提前學(xué)”才更有效果呢？

 

近日，外灘君在“抱團(tuán)養(yǎng)娃”的家長(zhǎng)社群中發(fā)起了一項(xiàng)邀請(qǐng)，希望來自不同背景、擁有不同教育理念的家長(zhǎng)們能夠分享他們對(duì)于“提前學(xué)”的觀點(diǎn)和見解。

 

在短短的時(shí)間內(nèi)，外灘君收到了210余份有效的回復(fù)和建議。從他們的分享中，外灘君深刻地感受到了這屆爸爸媽媽們，既有務(wù)實(shí)的一面，講究孩子的學(xué)習(xí)方式和方法；又在孩子的規(guī)劃和成長(zhǎng)上，保持著積極向上的“務(wù)虛”一面，堪稱育兒屆的“人間清醒”。

 

 

在孩子的學(xué)習(xí)規(guī)劃上，“提前學(xué)”算得上是個(gè)經(jīng)典話題。不管是孩子還在幼兒園，還是已經(jīng)站上了擇校升學(xué)的關(guān)鍵卡口，家長(zhǎng)們都或多或少要面對(duì)這道沒有正確答案的“主觀題”。

 

對(duì)此，有家長(zhǎng)表示，孩子提前學(xué)可以讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)業(yè)中，跟得上老師進(jìn)度不掉隊(duì)，學(xué)得更加輕松；但也有家長(zhǎng)旗幟鮮明地反對(duì)提前學(xué)，覺得隨著孩子認(rèn)知水平的提升，提前學(xué)的優(yōu)勢(shì)終將被抹平，還會(huì)扼殺孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

 

那么從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，大家是如何看待的呢？在問卷調(diào)查中，外灘君發(fā)現(xiàn)，53.2%的家長(zhǎng)贊成提前學(xué)，38.3%的家長(zhǎng)持“中立”態(tài)度，僅有8.5%的家長(zhǎng)明確了自己的反對(duì)意見。

 

 

 

支持“提前學(xué)”的家長(zhǎng)們，真的是高舉雙手贊成：

 

“我們上小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)多虧學(xué)了一遍，否則全都抓瞎了！”

 

“幼兒園要和孩子斗智斗勇，但是到了小學(xué)嘗到了甜頭后，孩子寫作業(yè)總歸會(huì)自覺一些。”

 

“三四年級(jí)一定要提前學(xué)，有些學(xué)科不搞幾輪弄不扎實(shí)，就算提前學(xué)了老師再講，做題還是會(huì)錯(cuò)。最好在六年級(jí)暑假的時(shí)候，就把小四門熟悉一下，有個(gè)基礎(chǔ)。”

 

“高中知識(shí)提前學(xué)了后，專挑不懂的聽講，效果就很好。”
 

 

“沒辦法，其實(shí)我也不想提前學(xué)，在洪流里，只是被卷著往前走。”

 

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)想不通：

 

“我不明白語文、數(shù)學(xué)提前學(xué)的意義是什么？學(xué)校的進(jìn)度就很合理了，為什么要提前學(xué)？我自己就是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，也沒覺得自己混得好。絕大部分是普娃，就算雞出來，又能怎么樣呢？”

 

“智力不夠的話，再怎么努力也沒用的，我看到很多提前跑，后面掉下來的孩子，反而會(huì)有很多后遺癥，得不償失。”

 

“保持熱情很重要，但現(xiàn)在大多數(shù)人都太看重分?jǐn)?shù)了。其實(shí)自己開心才是最要的。”

 

除了堅(jiān)定表態(tài)的“支持”和“反對(duì)”外，不少家長(zhǎng)在孩子提前學(xué)習(xí)規(guī)劃上，頗有些舉棋不定：

 

“以前沒娃的時(shí)候，我堅(jiān)決反對(duì)提前學(xué)，但現(xiàn)在也真的不知道，到底要不要提前學(xué)。”

 

“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以適度提前；學(xué)習(xí)能力弱的，還是要以學(xué)校內(nèi)容為主。不要把個(gè)例當(dāng)成普遍去推廣。”

 

“提前學(xué)是建立在已有知識(shí)扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上的，學(xué)有余力，而且孩子要自己愿意。這樣才讓孩子建立自信和自學(xué)探索能力。提前學(xué)的目的我覺得主要還是建立每個(gè)學(xué)科的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)方法的自我摸索，并非知識(shí)本身。”

 

 

 

 

 

那么關(guān)于“提前學(xué)”，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們最想讓孩子學(xué)什么呢？

 

調(diào)查中，外灘君也發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。

 

1. 英語“提前學(xué)”成為當(dāng)下主流 

 

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，外灘君發(fā)現(xiàn)，英語是當(dāng)下家長(zhǎng)們選擇提前發(fā)力的主要學(xué)科。緊隨而后的是數(shù)學(xué)和語文。

 

 

 

語數(shù)外三門主科中，英語學(xué)習(xí)成為了家長(zhǎng)們最早投入且投入量最大的學(xué)科。一些家長(zhǎng)在孩子還在牙牙學(xué)語時(shí)，就會(huì)有意識(shí)的開始英語啟蒙。

 

“我身邊也有從1歲開始就學(xué)英語的，到現(xiàn)在幼兒園中班，都已經(jīng)可以對(duì)話自如了，說我不后悔，那是假的。”

 

“學(xué)前多看兒歌和動(dòng)畫片，英語一定要早點(diǎn)把長(zhǎng)板拉滿，這樣校內(nèi)可以輕松些。”

 

“我們中班開始學(xué)英語，三天打魚兩天曬網(wǎng)，但是英語還是越早開始越好，至少不會(huì)排斥。”

 

2. 物化、政史、編程和體育，一個(gè)也不落下

 

如果說學(xué)齡前的父母，更關(guān)注于孩子的英語學(xué)習(xí)，那么小學(xué)中高年級(jí)的家長(zhǎng)，早已將目光投向了初中的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

 

“小學(xué)五年級(jí)開始，就要提前學(xué)初中數(shù)學(xué)，到了暑假，把小四門挑喜歡的提前看一看，這樣初中孩子也能早點(diǎn)上床睡覺。”

 

“我覺得歷史可以和語文放在一起學(xué)，早點(diǎn)讀讀背背，做題不吃力。”

 

“寫字，一定是寫字。寫字一定要提前練，寫字又快又好，這樣作業(yè)也會(huì)快很多。”

 

“我還會(huì)讓孩子提前學(xué)編程、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，來拓寬知識(shí)面，也能保持自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。不過，還是要適度，避免給孩子帶來過大壓力。”

 

“體育也要重視，還有提前學(xué)我覺得還是以孩子自己學(xué)習(xí)為主，只要能學(xué)的進(jìn)，就都可以。”

3. 靈活調(diào)整科目進(jìn)度，把孩子長(zhǎng)板拉長(zhǎng)

 

雖然家長(zhǎng)們希望讓孩子在每門功課上都能提前有所涉獵，但在日常的實(shí)際操作中，更多的家長(zhǎng)卻像是在走鋼絲，小心翼翼地平衡著各種因素，走一步、看一步。

 

“我們不學(xué)奧數(shù)，因?yàn)槲壹覐男【涂闯鰜砹?，不是理科思維。所以現(xiàn)在猛抓語文和英語，孩子學(xué)起來還挺快樂。”

 

“語數(shù)外都要提前學(xué)，真的太累了。我們就保證校內(nèi)學(xué)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，提前背古詩，數(shù)學(xué)超前一個(gè)學(xué)期差不多。”

 

“我們自己買些練習(xí)冊(cè)，基礎(chǔ)過關(guān)就一直往下做，難點(diǎn)的題放著不做，爭(zhēng)取到小學(xué)畢業(yè)，把初中數(shù)學(xué)全都搞掉。”

 

“我家提難度和提前學(xué)同步，這樣可以把提前學(xué)的內(nèi)容學(xué)學(xué)扎實(shí)，要不然太容易忘記了。”

 

“語文和英語作為工具不存在提前學(xué)，一直都是要學(xué)的。提前學(xué)應(yīng)該符合孩子自己的節(jié)奏，在校學(xué)有余力的情況下進(jìn)行，不適合所有人。”

 

“一切根據(jù)孩子特點(diǎn)而定，怎么學(xué)、學(xué)什么、學(xué)多少，都得是為了孩子更好成長(zhǎng)而定，不是單純?yōu)榱藢W(xué)知識(shí)。”

 

 

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，情況各有不同的家長(zhǎng)們，對(duì)于“提前學(xué)”也有各自的觀點(diǎn)。

 

在討論“提前學(xué)”的好處時(shí)，更多的家長(zhǎng)把票投給了擴(kuò)大知識(shí)面；相應(yīng)的，也有占比不小的家長(zhǎng)們，擔(dān)心“提前學(xué)”會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

 

 

 

一位反對(duì)“提前學(xué)”的家長(zhǎng)M媽，就在調(diào)查中訴說了她的掙扎。

 

“大家都提前學(xué)，不著急是不可能的。”她告訴外灘君，自己女兒早早就開始了“提前學(xué)”。

 

“小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)和英語拿了多次全年級(jí)第一，但到了初中，數(shù)學(xué)成績(jī)突然就在平均分徘徊了，我和孩子都非常受打擊。”

 

其實(shí)早在五年級(jí)寒假的時(shí)候，M媽就在猶豫是否要繼續(xù)提前學(xué)。那時(shí)孩子曾參加過一次學(xué)習(xí)小組的測(cè)驗(yàn)，成績(jī)并不理想。不過，生怕小升初掉隊(duì)，M媽還是選擇硬著頭皮跟上。

 

“課后我會(huì)問她聽懂沒，她每次都說聽懂了，其實(shí)她是愛面子，根本沒聽懂?；仡^看，就發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)只顧往前學(xué)，像數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，沒有特別重視，到了初中題量大了的話，就很吃虧。”

 

而一直刷題的女兒，看著初中成績(jī)?cè)趺匆哺簧虾螅麄€(gè)人都變得敏感和焦慮。“脾氣非常大，又趕上青春期，大家都很煎熬。”

 

 

M媽感慨，“有的知識(shí)點(diǎn)是到了年齡才能理解的，還是要緊跟校內(nèi)抓基礎(chǔ)，千萬不要破壞孩子自然成長(zhǎng)的規(guī)律。”

外灘君也和幾位熱心分享、且贊成“提前學(xué)”的家長(zhǎng)們，深入聊了聊。
 

提及“提前學(xué)”的初衷，來自上海的媽媽“小云朵”坦誠(chéng)，主要還是來自于上學(xué)后的受挫經(jīng)歷。

 

因?yàn)閷懽痔?，女兒在一年?jí)時(shí)的抄寫作業(yè)中，總是弄到很晚，不僅影響了親子關(guān)系，對(duì)女兒自己也是個(gè)不小的打擊。

 

“一年級(jí)下半學(xué)期，我們就開始練速度，也提前開始提前學(xué)一些，后來發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，孩子自己也開朗了不少。”

 

為此，善于鉆研和學(xué)習(xí)的她，一邊不停請(qǐng)教不同階段的老師，一邊在各個(gè)社群中打轉(zhuǎn)，還找來小學(xué)和初中的各科教材，細(xì)細(xì)研讀。

 

“之前我經(jīng)常聽說初中會(huì)有小朋友掉隊(duì)，后來看了教材后才發(fā)現(xiàn)，初一和初二初三間的知識(shí)，是陡然加深的，但到了那個(gè)時(shí)候，根本就沒有時(shí)間等你去適應(yīng)、去思考。”

 

在小云朵看來，每個(gè)孩子都需要適當(dāng)?shù)?ldquo;提前學(xué)”。不過這里的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更重要的是一種學(xué)習(xí)能力。

 

“學(xué)科才是能力的載體。不管你說成績(jī)也好、進(jìn)度也罷，這些都是能力的顯性結(jié)果，而我們更應(yīng)該關(guān)注的，是孩子相應(yīng)的能力有沒有到位，只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)后繼乏力的后遺癥。”

 

小云朵認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于提升溝通能力、感受能力、思考能力和創(chuàng)意能力。因此在孩子具體的學(xué)習(xí)中，她并不主張刷題、背模板作文的學(xué)習(xí)模式，而是更傾向于拿出時(shí)間做大量的閱讀。

 

“一年級(jí)要養(yǎng)成孩子閱讀習(xí)慣和興趣；

二年級(jí)要脫離孩子對(duì)“口水書”和漫畫書的依賴，擴(kuò)充閱讀面；

三年級(jí)的時(shí)候開始提升閱讀讀物的語言性；

四年級(jí)要提升嚴(yán)肅讀物的比重，加強(qiáng)對(duì)人物形象、情節(jié)、主題思想的討論和理解

到了五年級(jí)，就要主攻初中必讀的12本書目，會(huì)更有效果。”

 

相較于語文，英文更有工具性質(zhì)。“英語學(xué)習(xí)，表面上是語言，也是另一種表達(dá)邏輯。所以英語學(xué)習(xí)，不是看你背了多少單詞，而是會(huì)用多少單詞。”

 

因此，小云朵在帶娃英語學(xué)習(xí)上，更傾向于“實(shí)用主義”。“比如很多人讀英語分級(jí)閱讀RAZ的全套，但是到了后期，可以把讀書的時(shí)間，花在閱讀英語原版書籍上，這樣更能出效果。”
 

 

如果前期沒有“提前學(xué)”，小云朵也建議想要“趕進(jìn)度”的家長(zhǎng)們，不妨放下“原版路線”，學(xué)習(xí)經(jīng)典英語教材“新概念”，先兜住中考的底。

 

“像新概念第二冊(cè)到第48課都涵蓋了中考的內(nèi)容，后面是高中語法，知識(shí)點(diǎn)全面，而且市場(chǎng)教研成熟。不過學(xué)習(xí)新概念非常強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)，課后練習(xí)的時(shí)間基本上是課程時(shí)間的3倍。不刷題、不背默的新概念，就約等于沒學(xué)。”

 

小云朵也承認(rèn)，哪怕自己已經(jīng)熟稔各門學(xué)科的底層邏輯，盡可能來幫助女兒提高學(xué)習(xí)的效率，但在日常學(xué)習(xí)中，要想平衡“提前學(xué)”和“校內(nèi)學(xué)”，還是有不小的難度。

 

有時(shí)，面對(duì)媽媽牌作業(yè)，女兒也會(huì)有些不情愿。每當(dāng)這時(shí)，小云朵都會(huì)特意陪陪孩子、哄哄孩子。她告訴女兒，做這些額外的作業(yè)，并不意味著自己一定要升學(xué)擇校，而是為了今后的學(xué)習(xí)，更加從容、更加松弛。

 

“我聽很多初中媽媽的分享，說原本給孩子一堆的計(jì)劃，但后來發(fā)現(xiàn)雄心壯志全變成了滿滿的心疼——因?yàn)槌踔凶鳂I(yè)太多，孩子睡眠時(shí)間實(shí)在是太少了。

 

所以我也希望孩子能在小學(xué)，多培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力，這樣到了中學(xué)后，就有機(jī)會(huì)和空間，去拓展她更感興趣的領(lǐng)域。不要讓青春期，只剩下應(yīng)試和分?jǐn)?shù)。”

 

 

 

來自北京的T爸，把孩子送入了清華。論及孩子的學(xué)習(xí)培養(yǎng)路線，他就生動(dòng)地把學(xué)習(xí)比作吃飯。

 

他覺得“校內(nèi)學(xué)”，就像是我們?nèi)粘３缘陌酌罪?，而要想讓孩子吃飽、吃好，?shì)必還要額外給孩子加點(diǎn)餐。若要用一個(gè)詞來概括這些“加餐”，那就是興趣。

 

在孩子小時(shí)候，T爸經(jīng)常和孩子一起刷短視頻。

 

“比如抖音上有些科普號(hào)，你可以把一些素材記下來，每次帶小孩子出去玩的時(shí)候，你就可以去和孩子一起分析，比如車子是幾個(gè)輪子？為什么樓梯的層數(shù)都是奇數(shù)？這樣孩子慢慢對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)就有了概念，也慢慢明白偶數(shù)它有對(duì)稱性，奇數(shù)沒有對(duì)稱性，這樣孩子就能對(duì)數(shù)學(xué)的概念，記得更牢。”

 

為了激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，T爸還設(shè)計(jì)了不少有趣的游戲。“像平常帶孩子出門的時(shí)候，看到路上的車牌，可以先讓孩子讀出來，大家再一起刷24點(diǎn)，這樣不到一個(gè)月，孩子的心算能力就上去了。”

有意思的是，在孩子小學(xué)低年級(jí)時(shí)，T爸并沒有特意要求孩子學(xué)奧數(shù)。“一定要給孩子建立必勝的信念。孩子學(xué)習(xí)要讓他們有種遇到好吃東西的興奮，而不是給孩子灌輸畏難的情緒，這種就屬于用力用反了。”

 

在T爸看來，即便孩子粗心錯(cuò)誤，把‘3’騰成‘5’，也沒關(guān)系。“告訴孩子這是正常的，我們來一起來找方法，找的過程中間你應(yīng)該去享受，找的哪怕是錯(cuò)誤都是一種經(jīng)驗(yàn)。

 

更重要的是，要告訴孩子，這個(gè)世上的萬事萬物將來跟他是相關(guān)的，中間有很多問題需要他去解決，這樣等他長(zhǎng)大后，他就有對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，和對(duì)社會(huì)的參與感。”

 

做足準(zhǔn)備功課后，T爸開始讓孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上肆意奔跑。“對(duì)于學(xué)有能力的孩子而言，數(shù)學(xué)可以大火猛攻，該按照學(xué)科的邏輯體系去整體學(xué)習(xí)，這樣小朋友小學(xué)的時(shí)候就能把中學(xué)數(shù)學(xué)全部學(xué)完，到了中學(xué)的時(shí)候，就能去學(xué)一些偏大學(xué)的知識(shí)，要不然重復(fù)去做一些他已經(jīng)會(huì)做的題目，這不枯燥嗎？”

 

T爸覺得，自己孩子有什么先天條件，給孩子怎樣的信心、配合怎樣的方法和努力方向，是每個(gè)家長(zhǎng)要去思考的問題。

在平衡“校內(nèi)學(xué)”和“超前學(xué)”上，T爸也有自己的思路。“像我們進(jìn)入中學(xué)后，就從來沒做過學(xué)校的數(shù)學(xué)作業(yè)。我會(huì)和學(xué)校去談，讓孩子把時(shí)間花在更難的數(shù)學(xué)上面，保證他的休息時(shí)間。”

 

T爸也建議：“孩子晚上作業(yè)老趕不完的話，我覺得父母肯定要去留意一下，到底是什么原因。如果是作業(yè)量大的話，也可以和老師交流，是否可以給孩子挑一些易錯(cuò)的題去做。一些容易錯(cuò)的作業(yè)，小孩子自己是看得出來的。”

 

 

 

不難發(fā)現(xiàn)，在“提前學(xué)”這件事上，T爸和小云朵都有著自己的育娃原則：

 

一時(shí)的成績(jī)?nèi)菀酌曰蟆⒚つ康膿屌懿⒉豢扇　Ｔ诮o孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃的路上，始終秉持興趣先行的原則，幫助孩子挖掘自己的熱愛。

 

其次，還有陪同孩子遇到問題、就解決問題的決心和毅力。得益于信息化時(shí)代，大量學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，幾乎遍地都是，但能耐心引導(dǎo)、溫柔堅(jiān)持的家長(zhǎng)，顯然是更為稀缺的存在。

 

為了孩子，兩位家長(zhǎng)都拿出了最大的耐心和最強(qiáng)的執(zhí)行力，根據(jù)孩子所處的不同學(xué)段和不同特點(diǎn)，手把手的引導(dǎo)、心對(duì)心的陪伴。

 

當(dāng)然，我們這次的調(diào)查有一定的局限性。此次調(diào)查只是一次小范圍的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也并不能完全代表所有家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和態(tài)度，但我們?nèi)匀荒軓闹械玫讲簧偎伎己蛦l(fā)。

 

在“搶跑”成為一種現(xiàn)實(shí)的當(dāng)下，焦慮是會(huì)傳染的。小云朵也坦言，有時(shí)，遇到孩子不配合、又或者時(shí)間緊張、計(jì)劃沒能如期進(jìn)行，自己也會(huì)胸悶著急，但不管心頭火再旺，她還是告訴自己，要把孩子獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，放在首位。

 

“特別會(huì)去警惕，不要讓‘提前學(xué)’影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣和親子關(guān)系。”小云朵也建議家長(zhǎng)們，在“雞娃”時(shí)一定要不時(shí)回想下自己當(dāng)初設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重溫自己的教育初心，是否已經(jīng)偏離了軌道？

 

正如小云朵所強(qiáng)調(diào)的：“‘提前學(xué)’并不是簡(jiǎn)單的‘超綱學(xué)’，而是家長(zhǎng)要想辦法提前幫助孩子去避坑，畢竟普娃不走彎路，才是最大的‘捷徑’。”

 

 

本文轉(zhuǎn)自于   新浪  王人平