家長陪孩子玩時，經(jīng)常會陷入兩種境地。
一是無話可說。家長覺得孩子玩的游戲，極其無聊，卻又不想沉默不語，于是便開啟十萬個“什么呀”：“你在干什么呀？”“這是什么呀？”“玩這個做什么呀？”等等這些為了說話而說話的語言，毫無意義。
二是主導(dǎo)游戲。家長想要讓孩子玩的時候?qū)W到點東西，于是把孩子的游戲方向，硬拽到自己知道和想傳授的領(lǐng)域。比如孩子正在玩假裝游戲，做泥巴蛋糕，家長一進(jìn)來就和他說：“哦，你在做蛋糕呀，我們拿幾個勺子來挖一下，看看它有什么變化吧？”這樣的介入，游戲情境就不再屬于孩子了，因為家長打斷了孩子對想象世界的探究。對家長來說，當(dāng)孩子游戲時，重要的不是思考：“怎么樣加入孩子的游戲”，而是思考：“我加入孩子游戲后想要產(chǎn)生什么影響？”
如果不知道該說什么話，那最好的處理方式就是安靜地觀察和聆聽。如果希望在參與游戲后，能拓寬孩子的思維和看問題的視角，那家長一定要學(xué)習(xí)高水平提問技巧。
在游戲場景中，家長可以這么做：
當(dāng)孩子在玩假裝游戲時，他們是在投射日常生活中看到、聽到的故事。通過有啟迪性的提問，家長可以探查到孩子游戲反映的事件，并明白為什么這個事件對孩子來說很重要。
比如看到孩子在打洋娃娃的屁股，有些家長可能就會問：“你怎么打娃娃屁股呢？”或者會直接制止孩子：“別打了，這樣娃娃會痛的。”
上面兩種回應(yīng)方式都沒有問題，只是一旦說出口，你就很難探查到孩子打娃娃屁股的真正原因了。我們不妨后退一步，先接納孩子的情緒，促使她敞開心扉，然后提問：“看起來你對小娃娃很不滿，發(fā)生了什么事情，讓你這么不開心？”并不是所有角色扮演都是負(fù)面的，當(dāng)孩子很積極地扮演角色時，家長可以用細(xì)節(jié)性的問題拓寬孩子的思考，幫助孩子在想象世界里向深處探尋，而非另辟新世界。
積木是孩子玩得最多的玩具，也是最能培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的玩具之一。在孩子玩積木的過程中，提出高水平的問題能鼓勵孩子更深入、更長久地堅持有創(chuàng)造力的思考。
比如孩子用積木搭了一座橋。最簡單的提問是：“你搭了什么？它是什么形狀的？”再深入一步：“你是怎么想到要搭這樣一座橋的？你的靈感是什么？”更深入一步：先在網(wǎng)上找一些橋的照片，再問他：“你搭的橋和圖片上的這座橋有什么區(qū)別？你是如何讓橋不倒的？”再往里探：“你在搭的過程中，哪一部分最不好搭？為什么？哪些積木搭出來的樣子最特別，為什么？”
如果想讓積木活動變得更有創(chuàng)意，我們還可以在積木區(qū)增加筆和紙，鼓勵孩子把自己搭建的作品畫下來，告訴孩子，畫下來做好記錄，等積木拆了之后，下次根據(jù)圖紙他還能再還原。
許多父母都會給孩子準(zhǔn)備一套繪畫工具，各種藝術(shù)創(chuàng)作的形式層出不窮。這種情境中怎么提出高水平的問題呢？可以把問題分成創(chuàng)作前、創(chuàng)作中和創(chuàng)作后三個階段。
創(chuàng)作前，家長可以給孩子多準(zhǔn)備一些藝術(shù)工具，詢問他：“你想要在作品中運(yùn)用什么材料？”“哪些材料組合在一起會很有意思？”“你準(zhǔn)備用哪些顏色（形狀、線條……）表現(xiàn)你的作品？”創(chuàng)作中，可以問孩子：“你是怎么畫出這條波浪線的？”還可以問：“如果我們換一種材料來創(chuàng)作，你會用什么材料，會有什么樣的變化？”創(chuàng)作后，我們可以創(chuàng)建一個涂鴉文件夾，把孩子的“作品”、照片等裝進(jìn)文件夾，經(jīng)常提醒孩子翻一翻，并且鼓勵孩子自己把喜歡的作品放進(jìn)去。
意大利瑞吉歐的創(chuàng)始人曾說過：“當(dāng)幼兒在思索他們做成的事情的意義時，他們會變得更有好奇心、更感興趣、更有自信。”其他場景，家長可以這么做：一般家庭會議就是解決家庭問題的場景。比如要定家規(guī)、決定家庭發(fā)展目標(biāo)、家庭重大變化等等。
有一天我和兒子地瓜在讀《李白》傳記時，書上提到李白兒時喜歡打架，我聯(lián)想到最近地瓜會動手打妹妹，便對他說：“地瓜，我覺得在家里，我們要定幾條規(guī)則，我們家所有人都要遵守，其中有一條我提議是：‘不能打人’。”地瓜馬上反駁說：“不對，我不同意。”我問：“為什么？”他不說話。我回：“這樣吧，我們把這個議題放到家庭會議上，請家里所有人一起來討論決定好不好？”他高興地回說：“好，好，好。我們開家庭會議！”
家庭會議是一個非常好的和孩子溝通，并且展現(xiàn)家長說話藝術(shù)和智慧的場合。用開放式問題要好過yes/no的封閉式問題，鼓勵孩子發(fā)表他們的觀點，詢問他們觀點背后的論據(jù)，啟發(fā)他們換位思考。
現(xiàn)代家庭越來越重視孩子的戶外，戶外的高水平提問與道具的準(zhǔn)備有很大關(guān)系，如果我們希望孩子在戶外像科學(xué)家一樣去探索，那就要為他們準(zhǔn)備相機(jī)、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾板、標(biāo)本袋等等科學(xué)工具，這些工具會賦予孩子們力量，讓他們在探索的過程中更嚴(yán)謹(jǐn)。
在探索的過程中，家長可以有意識地記錄孩子們的問題，拍攝一些照片，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的點，以及他們可以拓展的點，回來后，尋找相關(guān)的知識，可以是繪本，也可以是視頻資料，補(bǔ)充孩子的知識面。
教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動。但父母不必時時披上教育者的皮囊，有時，和孩子一起靜下來什么都不做，任情緒流淌，由思想馳騁，對身體和心靈也是一種放松和創(chuàng)新。
本文轉(zhuǎn)自于 財新網(wǎng)
