東北農場的小學和教師一起走向衰老｜故事

由于學生數(shù)量漸少，教師之間的崗位競爭和學校規(guī)模的變化貫穿始終。

     上世紀90年代以來，東北三省經(jīng)濟增速放緩，農墾系統(tǒng)計劃經(jīng)濟時期遺留下來的自辦教育的體制問題、教育質量問題和教職工待遇問題越來越突出。

　　【財新網(wǎng)】第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示，過去十年，東北地區(qū)常住人口減少1101萬人，占全國比重由8.18%降至6.98%。

　　每當看到有關東北人口流失的新聞，在黑龍江省某國營農場小學擔任副校長的李老師總是很能感同身受。李老師從事教育事業(yè)30年，她親眼見證著小學生源一年比一年減少，從每個年級四五個班到每個年級僅夠組成一個班。

　　看著學校和教師們一同走向衰老，作為副校長的李老師心里難過又無可奈何。51歲的她身材中等，聲音洪亮，不擅長打扮，但質樸愛笑，頗有“孩子緣”——每天上下班，路上遇見的中小學生經(jīng)常和她打招呼，她總能準確叫出學生名字。

　　“孩子們講禮貌，全校200多個孩子我都認識，我們這地方小，孩子也越來越少。我總去教室聽課，每個班學生都不多，老師提問的時候我就對上這孩子的名字了。”

　　回首自己的職業(yè)生涯，她發(fā)現(xiàn)，由于學生數(shù)量漸少，教師之間的崗位競爭和學校規(guī)模的變化貫穿始終。

教師“鐵飯碗”不保

　　上世紀90年代以來，東北三省經(jīng)濟增速放緩，農墾系統(tǒng)計劃經(jīng)濟時期遺留下來的自辦教育的體制問題、教育質量問題和教職工待遇問題越來越突出。

　　1993年，新婚的李老師調崗至農場的寄宿小學。當?shù)刂行W的格局也在這一年產(chǎn)生變化，“撤隊并校”逐漸拉開帷幕，集中辦學成為農場教育的新趨勢。

　　連隊是農場的管轄區(qū)，曾經(jīng)每個連隊都有自己的小學和教師，但是當時連隊學校教育式微，很多家長自發(fā)將學生轉校，以獲得更好的教育質量。

　　李老師曾經(jīng)的老領導王主任回憶：“農場下轄連隊學校學生少，教學質量也不行，沒有可以教外語的老師，農場也千方百計成立培訓班培養(yǎng)英語老師，但是效果并不好。好像大勢所趨一樣，農場就開始將小學逐漸合并上來。”

　　但是，農場各個學校也在控制編制，教師多了學校無法承擔。王主任說，“當時的政策是連隊老師可以退職，按照企業(yè)工人的待遇，等到法定歲數(shù)退休就可以領工資。這些老師幾乎都是自己簽字畫押，退出老師這個職位，也不跟別人發(fā)生競爭沖撞。”

　　連隊教師成為當?shù)氐谝慌聧徑處煟芸旄蠓秶母偁幵俅紊涎荨?998年，全國范圍內國企改革導致“下崗潮”來臨，原本工作安穩(wěn)的農場教師也隨之迎來考驗。

　　當年春天，學校下發(fā)通知，給教師兩周以內的準備時間，通過教師文化課考試、授課評分的方式末位淘汰一定比例的教職工。

　　通知下來之后，同事們都很緊張，有人去找校領導、農場領導提意見，有人對如何出題、以及出題機構是否公平公正提出質疑。

　　李老師平時在教師比賽中成績不錯，考評對她而言并不構成威脅。但是，相關消息依舊影響了她的情緒——因為又要備課又要準備考試，當時的她處于極大的壓力之中。

　　“這可不是開玩笑的，一旦下崗了，養(yǎng)家養(yǎng)孩子壓力就大了，雖然我平時成績不錯，但是大家都在全力沖刺，我不甘心也不敢落于人后。”李老師回憶。

下崗職工大遷徙

　　1998年的下崗潮中，最令教師們印象深刻的是在當?shù)匕布业谋本┲?mdash;—曾老師。曾老師在1970年前后的“上山下鄉(xiāng)”運動中被分配到當?shù)?，為當?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻半生，結果在沒剩幾年就退休的年紀卻迎來了下崗潮。李老師十分同情曾老師的遭遇，“她當時年紀大了，體力和腦力都趕不上我們小年輕，講課和考試哪能考過我們？我們都說她真是白瞎了。”

　　曾老師下崗后，因為其丈夫和公婆都在當?shù)兀瑸榱司S系家庭關系，她沒有選擇回北京，而是將自己的孩子送回了北京，在北京參加考試、上學、工作。

　　如今的曾老師早以工人身份退休，回到了北京，在兒子身邊養(yǎng)老。但如今的結局也依舊有遺憾，李老師說，“曾老師之前的二十年課算是白教了，工人退休工資比教師退休工資要少一半，一般只有兩千，如果以教師身份退休，能拿到4000元以上的工資。”

　　由于當時東北工人下崗問題嚴重，有很多下崗職工被迫外出尋找工作機會，隨即全家向南遷徙。這導致了當?shù)厝丝诟窬值母拘宰兓?990-2000年，黑龍江有大量人口凈遷出，人口凈遷出規(guī)模達到123.7萬。

　　李老師的同事兼好友藺老師就是其中一員。李老師和藺老師同批入職，兩人的孩子都在1995年出生。藺老師也在1998年下崗，年輕的她選擇馬上帶著丈夫和年幼的孩子外出闖蕩，“因為不甘心，老師下崗了在農場覺得好像有些抬不起頭。”

　　在北京，藺老師加入了一所民辦打工子弟學校，一直做到副校長的職位，只是沒有編制，也沒拿到戶口。因為不能異地高考，藺老師在孩子回老家上高中的那年回過一次老家。但是后來，北京的打工子弟學校關停，藺老師再次失去工作，徹底離開了教師崗位。

　　時隔多年，藺老師在平時的聊天中仍然對李老師表達著羨慕。曾經(jīng)她們起點一樣，但是職業(yè)生涯的終點卻大相徑庭。

城鎮(zhèn)化與老齡化并存

　　到2000年，持續(xù)了近十年的“撤隊并校”終于收尾，連隊學校全部并入農場場部，彼時當?shù)匾蝗f多人口共有兩所小學，等到2004年，人數(shù)均為500人左右的寄宿小學和走讀制小學再度迎來大規(guī)模合并，農場小學學生規(guī)模達到巔峰，教職工那時候有90多人。

　　王主任說，當時兩個學校不僅教師多、后勤管理人員也多，為了精簡人力、節(jié)省資金，農場做出了合并兩所學校的決定。

　　但撤隊并校帶來的“人口紅利”是短暫的。2004年兩校合并后小學生數(shù)量還能達到近千名，一屆學生平均超百人，共分四個班；但僅隔五年，2009年當?shù)匦W生人數(shù)就銳減至500名左右；2021年起，因為生源僅200多人，農場小學的各年級組僅保留一個班級。如今的農場小學，教師只出不進，老教師逐漸退休，新教師招聘卻少見；當?shù)亟處煹钠骄挲g在46歲以上。

　　當?shù)氐姆績r也隨著人口的集中、分流而起落。2006年左右，當?shù)胤績r開始了唯一一波上漲，當年買一間80平米的毛坯房需要花16萬，李老師家的樓房就是在這個高點買的；可是如今，當?shù)氐姆孔右呀?jīng)賣不出去了，同樣一間80平米的毛坯房，有的房主著急賣，5萬元都能出售。

　　即便如此，房子仍然是有價無市，很多人即便已經(jīng)搬離農場，但房子賣不出去，每年冬天還要白繳幾千塊錢的供熱費。前段時間網(wǎng)上關于鶴崗房價的新聞特別火，李老師覺得鶴崗的情況和她家那邊挺像的。

　　如今，農場的空置樓房隨處可見，也有幾棟樓房因為賣不出去而爛尾。前幾年新修建的小學操場，也因為學生減少而顯得越發(fā)空曠。

　　面對招生難、教師老齡化的局面，農場小學校領導和當?shù)亟逃诸I導都表示毫無辦法，因為根本問題出自人口結構失衡——人口少子化和人口流失共同導致了當?shù)匦W生生源銳減。

　　1982年，計劃生育政策被確定為基本國策。東北作為當時全國工業(yè)化和城市化水平最高的地區(qū)，對人口政策的執(zhí)行更加嚴格和徹底，新生人口數(shù)迅速下降。1996年起，東北三省人口出生率均低于13‰（13‰被視為“超超低出生率”）。到了2010年前后，東三省的出生率已經(jīng)低至6‰左右。

　　如今，“80后”、“90后”逐漸成為生育主力軍，但當?shù)乇緛砭痛罅繙p少的年輕人又在加速逃離東北，導致人口出生率雪上加霜，當?shù)匦律鷥簲?shù)量稀少。

　　李老師說，“我年輕時教過的孩子們現(xiàn)在也到了該當家長的年紀，但是我發(fā)現(xiàn)，越是學習好的孩子越是不可能回到我們這個小地方生活，都考走了。人往高處走，回來也沒有工作。”

　　不止如此，“考走”的80后、90后們還接走了他們的爸媽。2010-2020年東北三省15-59歲勞動力人口凈遷出規(guī)模迅速擴大到692.6萬，占總凈遷移規(guī)模的69.3%。

　　李老師所在學校已經(jīng)退休的40多位前輩教師中，只有兩個退休教師因為子女留在農場而留下，其余均遷徙至子女所在城市。“以后我退休了也會去北京和女兒一起生活，當‘老漂族’吧，要不然有什么辦法？她是獨生女，養(yǎng)孩子養(yǎng)老壓力大，能幫一把我就幫一把。”李老師說。

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