千萬(wàn)學(xué)區(qū)房 VS 一年20萬(wàn)的國(guó)際學(xué)校：
一文看懂向國(guó)際教育轉(zhuǎn)軌的困惑與對(duì)策
隨著過去20年里國(guó)際教育的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)開始考慮是否要把孩子從體制內(nèi)學(xué)?！稗D(zhuǎn)軌”到國(guó)際化學(xué)校就讀。那些決定轉(zhuǎn)軌家庭后的原因、思考有哪些？轉(zhuǎn)軌后不同年齡段的孩子會(huì)遇到什么問題，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助他們解決？今天的這篇文章就讓我們來探討這件事。
幼兒園—小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)，這曾經(jīng)是一條四平八穩(wěn)、沒有太多選擇的求學(xué)之路?，F(xiàn)今，隨著民辦、私立、雙語(yǔ)、國(guó)際等零零總總不同標(biāo)簽的學(xué)校出現(xiàn)，選擇多了，隨之而來的困惑也多了。如今，周圍越來越多的家庭不是在討論轉(zhuǎn)軌，就是走在轉(zhuǎn)軌的路上。是什么原因促使家長(zhǎng)們決定讓孩子走國(guó)際化教育的道路？分析起來，主要有以下幾個(gè)原因：
北上廣深漂，“漂族”的戶口、居所、社會(huì)關(guān)系常常會(huì)成為轉(zhuǎn)軌的被動(dòng)原因以及主流原因。以上海為例，對(duì)很多家庭來說，一年二十來萬(wàn)的國(guó)際化學(xué)校學(xué)費(fèi)與總價(jià)數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的學(xué)區(qū)房相比，前者可能更容易承擔(dān)。即便有了學(xué)區(qū)房，也還有個(gè)“排位”問題。對(duì)于炙手可熱的學(xué)區(qū)房而言，通常是先滿足片區(qū)內(nèi)的戶籍家庭，然后才會(huì)輪到持居住證的家庭，于是很多沒有戶籍但對(duì)孩子教育有更高要求的家庭就會(huì)直接選擇進(jìn)國(guó)際化學(xué)校。除了戶籍和學(xué)區(qū)房，還有些爹媽老早就認(rèn)定，“我的娃兒以后要出國(guó)留學(xué)”，也就不會(huì)因?yàn)閾裥；蚴寝D(zhuǎn)軌百爪撓心。小青，85后，六歲的小寶直接丟進(jìn)國(guó)際化學(xué)校，她與在投行工作的先生努力的目標(biāo)也很純粹——為小朋友的留學(xué)之路打好家底。還有一部分爹媽，期待國(guó)際教育帶給孩子們創(chuàng)造力、想象力、思辨力，同時(shí)又不想失去傳統(tǒng)教育給予的扎實(shí)基礎(chǔ)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思路，于是便東尋西覓“中西融合”。在公立學(xué)校，提分靠背靠刷題，孩子的個(gè)性被侵蝕；課余活動(dòng)太少，孩子們運(yùn)動(dòng)太少；家長(zhǎng)關(guān)系不到位，孩子容易被邊緣化；學(xué)校作業(yè)要家長(zhǎng)監(jiān)督，必須陪孩子做作業(yè)；班干部制度不公平不透明；高考這樣的選拔體制太殘酷……這些統(tǒng)統(tǒng)可以歸納為“逃避公立學(xué)校所有的不好，追求國(guó)際學(xué)校所謂的好”，著實(shí)讓人無奈。如果因?yàn)榉N種原因，確定要轉(zhuǎn)軌，那么問題來了：轉(zhuǎn)軌時(shí)期什么最重要？先聊聊語(yǔ)言關(guān)?，F(xiàn)實(shí)中大多數(shù)父母會(huì)認(rèn)為：“要跟上新學(xué)校的節(jié)奏，最重要的是過語(yǔ)言關(guān)，語(yǔ)言關(guān)通過的標(biāo)志是TOEFL 110+……”于是，低年級(jí)孩子被送進(jìn)各種外教語(yǔ)言班，高年級(jí)則選擇市面上公認(rèn)“好”的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更有甚者，直接以托福、SAT培訓(xùn)作為改善語(yǔ)言的渠道。事實(shí)上，標(biāo)化班的特點(diǎn)是通過記憶增加單詞量、通過刷題提高分?jǐn)?shù)，與國(guó)際化學(xué)校的教學(xué)根本不在同一頻道。Vivian，整個(gè)十年級(jí)泡在標(biāo)化班里，卻依舊不能改善校內(nèi)課堂上與老師的互動(dòng)。幾乎所有的老師都認(rèn)為Vivian“過于安靜，需要在課堂上主動(dòng)地參與討論”。父母這才意識(shí)到補(bǔ)習(xí)的方向有偏差——標(biāo)化考試是必須的，但對(duì)走出目前的語(yǔ)言困境并無助益，當(dāng)務(wù)之急是搞明白課堂上的內(nèi)容，自修校內(nèi)教材以增加有效詞匯量，跟上老師的節(jié)奏與邏輯，增強(qiáng)信心，敢于“說話”。劃重點(diǎn)：清晰的自我表達(dá)，能理解西方人的喜怒哀樂。沒錯(cuò)，在全英文的環(huán)境中，語(yǔ)言必須過關(guān)。而語(yǔ)言關(guān)通過的簡(jiǎn)單標(biāo)志，筆者認(rèn)為就是課上能積極參與討論，能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；課下社交活躍，能和外籍同學(xué)老師插科打諢，能明白為什他們會(huì)放聲大笑，為什么他們會(huì)情緒低落……在英文主導(dǎo)的環(huán)境中，大多數(shù)家長(zhǎng)都把語(yǔ)言轉(zhuǎn)軌放在首位。語(yǔ)言誠(chéng)然重要，但除了語(yǔ)言，還要關(guān)注什么？幼兒園以及小學(xué)低年級(jí)的孩子，無論是陌生的環(huán)境還是聽不懂的語(yǔ)言，只要有“游戲”，就可以通過肢體、表情、喊叫等很快找到自己的玩伴，這也是最容易適應(yīng)的群體。Bella，二年級(jí)轉(zhuǎn)軌，參觀新學(xué)校時(shí)她表示很喜歡，稱學(xué)校像童話世界。面試時(shí)，老師與Bella做游戲，雖然之前沒有額外學(xué)過英語(yǔ)，但這并沒有影響B(tài)ella和老師“玩”，這是一個(gè)完美的開端。Bella的媽媽在和她一起回憶參觀和面試時(shí)的美好場(chǎng)景時(shí)，也會(huì)順便告訴她：“你會(huì)有越來越多的朋友，你的朋友還會(huì)說不同的語(yǔ)言，要不了兩三個(gè)星期，你也會(huì)說同學(xué)的語(yǔ)言，同學(xué)也會(huì)學(xué)你的語(yǔ)言?！本褪沁@樣的天天預(yù)熱，讓Bella在新環(huán)境的第一天就有了玩伴，回到家里也會(huì)蹦噠出英語(yǔ)單詞，顯然語(yǔ)言并沒有阻礙她在學(xué)校的活動(dòng)。但是，“轉(zhuǎn)軌”也不是把孩子扔進(jìn)魚塘，讓他們“自由”那么簡(jiǎn)單。三年級(jí)以上的兒童，對(duì)熟悉的環(huán)境、同學(xué)、老師，有相當(dāng)?shù)囊缿俑?/span>。此時(shí)再轉(zhuǎn)軌，家長(zhǎng)們就不要只顧著強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的重要性，而忽略孩子對(duì)陌生環(huán)境的“恐懼”了。Calvin，小四升小五時(shí)從普通班轉(zhuǎn)入雙語(yǔ)班，只是一所學(xué)校里不同的兩個(gè)班。當(dāng)爸爸媽媽提出轉(zhuǎn)班時(shí)，Calvin的反應(yīng)是：“啊，那就不能和李?yuàn)W、張穎、顧曉陽(yáng)他們?cè)谝黄鹆?，英語(yǔ)老師也不是Candy老師?！北M管爸爸媽媽努力說服他：“你們還在一個(gè)學(xué)校，只是到隔壁的班里，還是可以在一起玩，而且你還可以在新的班里交到更多的朋友?！?/span>四年級(jí)的小朋友與父母沒有什么對(duì)抗能力，沒有經(jīng)驗(yàn)的父母也就這樣將孩子放進(jìn)了雙語(yǔ)班。開學(xué)兩周后粗心的爸媽從接送孩子的老人那里得知“孩子不愉快”，原本愛笑的Calvin變得不愛說話。在一次聊天中，孩子問：“爸爸媽媽，如果適應(yīng)了雙語(yǔ)班，我是不是可以回到原來的班級(jí)？”爸媽原以為孩子是因?yàn)?0%的純外教課完全聽不懂而沮喪，直到聽到孩子這樣的訴求才恍然大悟：原來缺乏情緒的疏導(dǎo)與安撫才是不愉快的根源！接下來的每一天，爸爸媽媽除了幫助孩子復(fù)習(xí)外教課程，更多的是和孩子聊天，聊新同學(xué)、新老師、新活動(dòng)，每周與老師溝通孩子的情緒狀況。在學(xué)校，老師也經(jīng)常邀請(qǐng)他一起參與活動(dòng)，參與討論。一個(gè)月之后，孩子的小話匣子功能終于恢復(fù)了。即便如此，到學(xué)期中的時(shí)候，Calvin又一次問爸爸媽媽：“我現(xiàn)在已經(jīng)很適應(yīng)雙語(yǔ)班了，下學(xué)期可以回原來的班級(jí)嗎？”由此可見，孩子的潛意識(shí)里還沒有完全進(jìn)入新的軌道，精神安撫還得繼續(xù)。爸爸媽媽老師就這樣關(guān)注鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一學(xué)期之后Calvin順利地留在雙語(yǔ)班，老師的評(píng)語(yǔ)也從之前的“安靜”變成了“班級(jí)的核心”。一年后當(dāng)Calvin再一次從雙語(yǔ)學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，父母吸取之前的教訓(xùn)，語(yǔ)言和精神食糧兩手抓。一對(duì)一外教陪玩來改善口語(yǔ)聽力，不講教材，就是和孩子聊天、玩耍，短時(shí)間里快速提升聽力與口語(yǔ)。三個(gè)月的時(shí)間里，Calvin和老師一起做飯，一起跳舞，一起踢球，一起吃麥當(dāng)勞，一起逛超市，一起看iPad，一起讀書，一起討論國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)；父母每天與孩子聊天，陪他一起上下學(xué)，雖然學(xué)校到家只需要步行五分鐘，但就是在這樣短短的一條路上一起跳、一起跑、一起笑、一起說、一起猜測(cè)未來學(xué)校的生活，幫他緩解了轉(zhuǎn)軌的緊張情緒。劃重點(diǎn)：陪伴孩子一起打怪過關(guān)。幼童和低齡兒童轉(zhuǎn)軌前的精神寬慰是不可或缺，他們的擔(dān)憂是失去熟悉的環(huán)境、要好的玩伴，父母應(yīng)該提前知會(huì)，慢慢滲透“小朋友在新環(huán)境里會(huì)遇到很多與以前不同的同學(xué)、老師，他們都是你的新朋友”；爸爸媽媽糧草先行的情緒引導(dǎo)為小朋友提供足夠的安全感，幫助小朋友面對(duì)、認(rèn)識(shí)、接納“離開熟悉，進(jìn)入暫時(shí)性缺友”狀態(tài)。社會(huì)活動(dòng)、批判性思維會(huì)成為難點(diǎn)9年級(jí)以上的青少年轉(zhuǎn)軌，同樣需要父母的心理建設(shè)。陌生環(huán)境的適應(yīng)不是太難，而語(yǔ)言的過渡、社會(huì)活動(dòng)、思維邏輯會(huì)成為難點(diǎn)。Jessie，9升10通過中考考入滬上某知名國(guó)際化學(xué)校就讀IB課程。新學(xué)期伊始，大量的社會(huì)活動(dòng)撲面而來，攝影、歌劇、志愿者，Jessie一頭霧水，父母忐忑不安，擔(dān)心“耽誤功課，以前學(xué)的知識(shí)都要忘記”。好不容易捱過活動(dòng)適應(yīng)期，又發(fā)現(xiàn)雖然有一些作業(yè)，可是老師既不督促也沒有跟蹤式的檢查批改。父母?jìng)儍?nèi)心又泛起漣漪：老師怎么不檢查作業(yè)？怎么能確保孩子都做了？怎么這么沒有責(zé)任心？終于開家長(zhǎng)會(huì)了，老師提出“孩子在課堂太安靜，要多互動(dòng)”，家長(zhǎng)又一次陷入疑惑。孩子轉(zhuǎn)軌，首先爹媽要換腦筋，而換腦筋的前提是了解孩子在新環(huán)境中缺什么。社會(huì)活動(dòng)與批判性思維的提升要靠積累，閱讀就是很好的途徑。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益，要確保持續(xù)閱讀原版英文書籍、雜志、報(bào)紙，只讀感興趣的內(nèi)容，不必隨大流去讀自己并不喜歡的刊物。轉(zhuǎn)軌之中，父母角色和觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。公立轉(zhuǎn)國(guó)際，喂食教育變?yōu)閷な辰逃鲗?dǎo)教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，任務(wù)完成靠老師監(jiān)督變?yōu)榭繉W(xué)生自覺，一系列的變化，父母會(huì)感覺到“老師不教課，孩子無作業(yè)，考試都是C”，這其中就需要家長(zhǎng)保持耐心，正確看待學(xué)生如何完成作業(yè)，和孩子一起找到適合的學(xué)習(xí)方法。孩子的教育成長(zhǎng)是“長(zhǎng)跑”，轉(zhuǎn)軌中，家長(zhǎng)不焦慮，孩子的問題才會(huì)迎刃而解。
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