受訪學(xué)生認(rèn)為，改變成績(jī)?cè)u(píng)定方式只是第一步，還需要更加徹底的評(píng)價(jià)方式變革，以及更加負(fù)責(zé)任的教師隊(duì)伍
全國(guó)高校陸續(xù)結(jié)束期末考試月，很多同學(xué)在為爭(zhēng)取盡可能高的績(jī)點(diǎn)背水一戰(zhàn)時(shí)，“北大試點(diǎn)取消績(jī)點(diǎn)”的消息引發(fā)關(guān)注。
近日，北京大學(xué)發(fā)文介紹其生命科學(xué)學(xué)院（下稱“生科院”）正在進(jìn)行的本科生成績(jī)考核評(píng)定方式改革試點(diǎn)工作。試點(diǎn)用粗線條的“等級(jí)制”取代原來(lái)的“績(jī)點(diǎn)制”，意在將學(xué)生從“卷績(jī)點(diǎn)”的風(fēng)氣中解放出來(lái)。據(jù)了解，試點(diǎn)從2022年春季學(xué)期開(kāi)始，目前已經(jīng)覆蓋了約40個(gè)專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類課程。
近年來(lái)，關(guān)于高校學(xué)生“卷績(jī)點(diǎn)”的擔(dān)憂蔓延?？?jī)點(diǎn)（GPA）是國(guó)際上通行的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估方法，但績(jī)點(diǎn)的意義正在超出評(píng)估學(xué)生成績(jī)的范疇。目前對(duì)于大學(xué)生而言，高校里每門(mén)課的成績(jī)?nèi)蒎e(cuò)率極低，學(xué)生要拿到評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、出國(guó)保研的入場(chǎng)券，就要想盡辦法確保自己績(jī)點(diǎn)優(yōu)異。
而北大生科院開(kāi)始嘗試用“等級(jí)制”取代“績(jī)點(diǎn)制”作為本科生成績(jī)考核評(píng)定方式。自2022年春季學(xué)期起，北大生科院部分本科生課程漸次參與改革，目前試行的“等級(jí)制”是用A（85-100分）優(yōu)秀、B（75-84.9分）良好、C（65-74.9分）合格、D（60-64.9）基本合格和F（＜60分）不及格等5個(gè)等級(jí)，取代曾經(jīng)的百分制成績(jī)和績(jī)點(diǎn)。評(píng)價(jià)每名同學(xué)成績(jī)的方式是計(jì)算優(yōu)秀率（成績(jī)?yōu)锳的課程在該生全部選課中的占比）和優(yōu)良率（成績(jī)?yōu)锳和B的課程在該生全部選課中的占比）。
與以往相同的是，每門(mén)課的優(yōu)秀率（成績(jī)?yōu)锳的同學(xué)占全部選課同學(xué)之比）不超過(guò)40%，不及格率不超過(guò)5%。同時(shí)，根據(jù)北大生科院官網(wǎng)2022年11月發(fā)表的《生命科學(xué)學(xué)院等級(jí)制成績(jī)?cè)u(píng)定方式試用方案》（下稱“《方案》”），如果學(xué)生在保研、留學(xué)等情況下需要提供績(jī)點(diǎn)證明，試點(diǎn)期間暫時(shí)按照A對(duì)應(yīng)3.9、B對(duì)應(yīng)3.4、C對(duì)應(yīng)2.5、D對(duì)應(yīng)1.5、F對(duì)應(yīng)0來(lái)評(píng)定；院方還承諾會(huì)提供說(shuō)明，幫助國(guó)內(nèi)外高校理解北大生科院的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
北大生科院此舉意在鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的發(fā)展。北大生科院副院長(zhǎng)王世強(qiáng)曾公開(kāi)表示，“競(jìng)爭(zhēng)本身不是壞事，關(guān)鍵是‘卷’得必要還是不必要”。身為教育者，他認(rèn)為一門(mén)課考到85分以上，就已經(jīng)足夠好地掌握了知識(shí)，沒(méi)有必要再花很大的精力達(dá)到95分以上。他希望學(xué)生有更多時(shí)間提升素質(zhì)，“比如聽(tīng)一些名家講座，選修一些人文課程，參加科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”。
北大生科院的改革只是代表著改革趨勢(shì)的樣本之一。據(jù)財(cái)新了解，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等多所高校已在數(shù)年前開(kāi)啟了對(duì)績(jī)點(diǎn)制的改革。
總體來(lái)看，為了避免學(xué)生太過(guò)糾結(jié)于一分兩分的成績(jī)，改革主要有兩種做法：一是讓成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加粗線條，比如北大把成績(jī)簡(jiǎn)化為五個(gè)等級(jí)，又如清華把滿績(jī)從95分降低到90分；二是放寬每門(mén)課的優(yōu)秀率。限制優(yōu)秀率可以防止教師評(píng)分過(guò)于隨意，但有時(shí)教師為了符合優(yōu)秀率限制，不得不對(duì)學(xué)生的給分過(guò)于嚴(yán)苛，繼而引起對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)公平性的質(zhì)疑。清華曾經(jīng)將優(yōu)秀率設(shè)定為20%，后來(lái)以“對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)是教師的學(xué)術(shù)權(quán)利，教務(wù)部門(mén)尊重教師的學(xué)術(shù)判斷”為由，取消了優(yōu)秀率指標(biāo)限制，而復(fù)旦和北大目前仍分別采取30%、40%的優(yōu)秀率。
績(jī)點(diǎn)改革之后，變化悄然發(fā)生。
北大披露，生科院在績(jī)點(diǎn)改革之前曾組織學(xué)生投票，等級(jí)制獲得了88%的支持率。而據(jù)曾在北大生科院就讀的北城觀察，“學(xué)得好的一般沒(méi)那么支持，學(xué)得一般的都很支持，避免了極低分拉低績(jī)點(diǎn)”。就她個(gè)人感受而言，如果想在試行等級(jí)制的課程中拿到A，壓力并不比其他課程小，但等級(jí)制讓她的心理壓力小了很多，因?yàn)橹辽?ldquo;大多數(shù)老師都會(huì)把分?jǐn)?shù)撈到B”。
北大元培學(xué)院生物方向的本科生鍵壕也選修了生科院的等級(jí)制課程。從半個(gè)局外人的角度審視，績(jī)點(diǎn)改革之后，大多數(shù)同學(xué)還是在努力爭(zhēng)取拿A，不過(guò)“氛圍有一些細(xì)微的變化”。一方面，大家在考試中“卷”的程度有所下降。雖然有時(shí)很努力了還是和沒(méi)那么努力的同學(xué)一起拿B，“心理上會(huì)有一些不平衡”，但他覺(jué)得老師們的給分整體比較合理。另一方面，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里的參與度明顯更高了。他特別提到，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生花更多心思在實(shí)驗(yàn)室，“比起績(jī)點(diǎn)高一些，有成果會(huì)更好”。
但也有學(xué)生認(rèn)為，投身實(shí)驗(yàn)室是被從“卷績(jī)點(diǎn)”這條賽道推向另一條“可卷”賽道。受訪同學(xué)反映，在實(shí)驗(yàn)室打工不占成績(jī)，生科院也沒(méi)有對(duì)本科生的科研成果提出硬性要求，之所以把大量精力放在實(shí)驗(yàn)室上，除了考慮到對(duì)自己今后在科研上的發(fā)展有利，也是迫于同儕壓力。“大家都在干，你沒(méi)干的時(shí)候就會(huì)有壓力”，鍵壕坦言，相較于比拼考試成績(jī)，這種無(wú)法具體衡量的壓力可能更大。
隨著北大生科院越來(lái)越多的本科課程適用等級(jí)制，除了投身實(shí)驗(yàn)室之外，學(xué)生是否有更多發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的時(shí)間空間？北城給出了否定回答，因?yàn)?ldquo;有一小部分人會(huì)積極參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)工作，但這和等級(jí)制沒(méi)什么關(guān)系，積極的人不等級(jí)制也積極，不積極的等級(jí)制也不積極”。同學(xué)們的大多數(shù)時(shí)間還是投入在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)上，沒(méi)精力再去做其他事，“就算是做，估計(jì)也就是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)放松”。而且對(duì)于高中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)競(jìng)賽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，身邊“競(jìng)賽大佬”帶來(lái)的巨大壓力，讓努力看起來(lái)收效甚微。
“被競(jìng)爭(zhēng)推著走”是多所高校本科生在采訪中展示出的共性特征。一名中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)本科生舉例，身邊一個(gè)成績(jī)排名靠前的同學(xué)發(fā)了C刊之后，其他有機(jī)會(huì)保研的同學(xué)也紛紛開(kāi)始焦慮，嘗試在本科階段就發(fā)C刊，但其中真正熱愛(ài)學(xué)術(shù)的很少，大多數(shù)人是為了保研。
也有的改革在事實(shí)上強(qiáng)化了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生花更多精力在分?jǐn)?shù)上。華東師范大學(xué)2017年發(fā)布的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)顯示，該校根據(jù)每門(mén)課考試成績(jī)給全體選課學(xué)生排名，再依照名次確定每個(gè)人的等級(jí)。有知情同學(xué)告訴財(cái)新，“哪怕最后一名和第一名成績(jī)只差3分，等級(jí)也會(huì)有很大差別”，在他看來(lái)，學(xué)校這樣推行等級(jí)制“就是讓大家卷”。
不少受訪學(xué)生也表示，平時(shí)不缺發(fā)展個(gè)人興趣的時(shí)間，實(shí)際上，在他們看來(lái)，高校教育教學(xué)中亟需改變的是教師的評(píng)分和執(zhí)教態(tài)度。
一名上海海事大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)告訴財(cái)新，他的同學(xué)通過(guò)把一份沒(méi)有硬性字?jǐn)?shù)要求的讀書(shū)報(bào)告作業(yè)寫(xiě)到兩萬(wàn)字并且脫稿演講，如愿拿到了高分。但他發(fā)現(xiàn)，那份報(bào)告的內(nèi)容“都是老師說(shuō)的”，同學(xué)并沒(méi)有通過(guò)獨(dú)立思考形成自己的觀點(diǎn)，只需要表現(xiàn)得很努力，就可以拿高分。
而他在認(rèn)清了這樣做是“分奴”的同時(shí)，也在做著類似的事情。用他的話說(shuō)，這就像在文科高考時(shí)，政治和歷史大題一定要寫(xiě)滿，“很怕少寫(xiě)一句話，老師就不給你那個(gè)分?jǐn)?shù)”。該同學(xué)認(rèn)為，之所以存在“寫(xiě)得越長(zhǎng)分?jǐn)?shù)越高”的現(xiàn)象，很大程度上也應(yīng)當(dāng)歸咎于教師未能嚴(yán)格執(zhí)行字?jǐn)?shù)限制、沒(méi)有合理利用評(píng)分機(jī)制對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)。
另一邊，高校教師執(zhí)教水平參差不齊，學(xué)生更加難以體會(huì)到課程本身的吸引力。包括北大在內(nèi)，多所院校的受訪同學(xué)都感慨，一些老師會(huì)搞研究，不代表就會(huì)講課。尤其是一些老師用的PPT已經(jīng)“包漿”（過(guò)時(shí)），導(dǎo)致學(xué)生只能到網(wǎng)上找材料自學(xué)。
2022年，北城順利被北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)類錄取。不到一年后，她選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。原因主要包括老師講課質(zhì)量不如預(yù)期、生科院學(xué)的內(nèi)容和想象的不一樣、競(jìng)爭(zhēng)壓力過(guò)大等等。
作為趕上了北大生科院績(jī)點(diǎn)改革的第一屆新生，北城告訴財(cái)新，在她看來(lái)，“改革成績(jī)登記方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本質(zhì)是課程的設(shè)計(jì)和對(duì)人的片面評(píng)價(jià)方式”。
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